浅谈幼儿环境保护教育渠道的开拓与深化

苏小东

【摘 要】本文主要论述了在生态日益恶化的今天，从幼儿时期开始培育人类的环保意识对我们绿色家园的建设日显重要，而幼儿园和家庭作为幼儿成长的主要环境，通过家园互动对幼儿环保意识的培养起着主导作用，显得更加重要，是培养幼儿环保意识的主要途径和方法。

【关键词】环保意识；家园互动；培养

环境是关系人类生存的重大问题，现在世界各国对环境问题都相当重视，我国政府已将环境建设和保护工作提到重要议事日程。新《纲要》也明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”这足以说明家园互动的重要性，因此，要对幼儿进行良好环保行为的培养，必须紧紧依靠家长和幼儿园共同的力量，为孩子营造良好的环保氛围，从小培养幼儿的环保意识。

一、创设教育环境，培养幼儿的环保理念

环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是人发展的资源，人通过与环境的相互作用生成并开展活动，教师应善于利用人、物、时空等各种要素，创设与环保教育相适应的环境，提高家长和幼儿的环保意识。

（1）充分利用社会资源为幼儿开展环保教育。由于客观条件问题，幼儿园的环保教育资源毕竟是有限的。同时，环保教育具有很强的社会特性，与社会联系非常密切。因此与各有关方面合作，充分利用各种社会资源创设教育环境，能够增强环保教育的有效性。如带领儿童到环境比较优美的公园去游览，体验；带领儿童到绿树成荫、花香鸟语的小山岭、生态园去观察、体验；带领儿童到个别机器声轰鸣、浓烟雾绕，环保治理搞得不好的市郊工厂和城郊污水尚未处理的地方去，在观察体验和感觉之中，教师有的放矢地提出一些趣味性启示性问题，供儿童思索探讨后回答。回园后，设定1-2个有幼儿特点，能够拓宽和发展儿童思路的环保议题，激励他们畅所欲言，各抒己见，和教师一起平等开展生动活泼的专题讨论，最后教师引导得出结论。这样的游览体育活动适宜分班分次进行，每个学期在深春、夏季和初秋季节组织2-3次。

（2）充分利用园内资源为幼儿开展环保教育。幼儿园是幼儿环保教育的主阵地，创设与教育相结合的良好环境，是实现教育目标，保证幼儿身心健康，促进其体、智、德、美全面发展的有效途径和手段。如在园内摆放一定数量的形象可人的小動物垃圾箱、在草坪上插上“噢！请不要打扰我睡觉”这些充满人文关怀的牌子，在楼梯口张贴充满童趣的环保标语和宣传环保的儿童画，使幼儿潜移默化地懂得不能乱扔垃圾、不践踏草坪、不大声喧哗、不浪费水资源等，提高家长对环保教育重要性的认识，增强孩子、家长的环保意识，逐步形成良好的环保行为。

（3）挖掘利用家庭资源为儿童开展环保教育。充分利用家庭资源，是为儿童环保教育创造和提供良好环境不可忽视而又非常重要的方面，也是家园互动，紧密配合，搞好教育的基本环节，例如，动员孩子父母尽量创造条件，为自己的孩子设计一个活动小单间，墙上贴挂小孩为保护美丽的自然环境扫地面、拾纸屑和聚精会神绘画，作业的生动图画，单间为孩子设计购置的小桌凳都是浅蓝的环保色彩。又如，晚饭后，家长抽一小时领孩子到楼下的小区花园转一转、走一走，坐一坐，适时进行有关小区环保的思想交流沟通。让其细心感觉体会优美的生活环境。这样即可使孩子在自己活动期间不受电视、大人说话等环境的干扰，又可使孩子受到优雅环境的熏陶。

二、挖掘教育资源，培养幼儿的环保意识

幼儿环保教育要有针对性，对家长的环保教育更应如此。针对幼儿家长每天必须进出园区接送孩子、时间固定、停留时间较短等特点，利用创设的系列环保教育专栏，宣传环保知识，张贴适合家长阅读的环保类文章：如家庭新装修或新购置的家具含有哪些对幼儿的有害物质，孩子的房间应注意什么？如何防止孩子食物中毒等等，使家长知道要用优质的环保漆来粉刷家具和墙面，这样能使孩子接触苯等有害化学物质，尽量减少孩子到污染源严重的马路上散步，汽车排放的尾气会产生铅粒，铅粒会随呼吸进入人体，伤害人的神经系统。还有空气中的粉尘会随呼吸进入支气管，沉积在肺组织中，引起呼吸系统的慢性疾病。这些专题内容既能丰富家长的环保知识，又符合现代生活消费观念，贴近家长生活，家长可以马上学以致用。正是这些点点滴滴的环保小知识，每天渗透着家长们，转变他们的思想观念。为了积极争取家长的支持和配合，形成教育合力，通过召开家园互动活动讨论园外环保意识、行为，了解孩子的环保意识以及存在着哪些比较突出的不良行为，通过调查我们发现幼儿在节约用水、用电、浪费粮食和主动捡垃圾方面的问题比较突出，这样老师们就因地制宜地通过各种环节进行培养，比如中班的老师在让幼儿认识水后，为了增进幼儿对合理使用水资源的认识，发动幼儿设计节约用水的标记，并张贴在盥洗室，时刻提醒幼儿要节约用水，保护水资源，并且经常性地向家长了解孩子在家的用水情况，及时表扬节约用水的幼儿。

三、开展家园互动，优化幼儿的环保氛围

利用家长开放日、亲子活动，使家长、幼儿潜移默化地接受环保教育，产生有效的家园互动。比如杨老师执教的艺术活动“快乐的池塘”，活动前她就发动家长和孩子们一起收集方便面盒、零碎彩纸等废弃物，活动中，她积极引导、大胆想象、利用废旧材料制作形象生动、色彩漂亮的乌龟、螃蟹、小鱼等，孩子们学得不亦乐乎，不仅使他们体验到了帮助别人的快乐，而且也知道只要肯动脑筋，废物可以变成宝。张老师执教的故事《奇妙商店》，也是对幼儿进行环保教育的好教材，在常人眼里非常不起眼的葡萄籽、鱼骨头、废纸，摇身一变都成了项链、发夹、风筝，令小朋友们羡慕不已，也使听课的家长深受启发。为了使班级的玩具更加丰富，一些老师就充分利用幼儿和家长的资源，开展亲子活动：大人和小孩一起制作小玩具，一定能够取得非常好的效果。通过这些活动，激励家长支持孩子收集废旧物品，有效利用废旧物品开发幼儿智力，提高幼儿的动手能力。许多家长为配合幼儿园达到教育的一致性，主动改善家庭环境，注意家居卫生，督促幼儿节约用水，节约用电，讲究个人卫生，帮助孩子形成良好的环保行为。还可以陪同孩子看环境保护的专题片，带幼儿到附近的生态公园等公共场所认识与感受自然，使幼儿逐渐把对外部的经验转化为自身的行为。

四、利用节日活动，强化幼儿的环保感受

在“世界无烟日”和“世界环境日”之际，幼儿在老师的组织下，举着环保小旗，走向大街、卖场，向家长们宣传环保知识，孩子们用自己的语言、行动，真切地劝告家长为了自己、家庭、子孙后代的幸福，不要吸烟，并且要共同保护人类的共同朋友——地球。

在今年的环保课题设计中，大班组的老师热情地邀请家长来园开展有趣的环保教育亲子活动，先请幼儿和家长一起利用零碎花布，大胆设计、剪贴，制作了一幅幅色彩鲜艳、童趣盎然的布贴画，着实让家长和幼儿体验到了成就感；接着，开展环保知识家庭抢答赛，当主持的老师刚报出题目时，无论是台上的选手，还是台下的观众，都迫不及待地回答问题，现场气氛非常热烈，经过一段时间的环保主题教育，家长和幼儿的环保知识明显地增多了。

家庭和幼儿园是幼儿活动、学习的主要阵地，积极开展家园互动活动，等于为孩子搭建了身心健康成长和发展的平台，为孩子提供了身心健康和成长的保障。在环保教育中，深切地感受到要增强幼儿的环保意识，必须积极争取家长的配合、支持，只有这样，才能共同为幼儿的环保教育创设良好的环境氛围，使家园互动真正形成良性互动的局面，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）解读.江苏教育出版社，2002.12

[2]莫源秋.理想中的幼儿园[J].当代学前教育，2011年02期