小学班主任班级管理方法探究

王秀萍

【摘 要】小学班主任工作既是是一项非常光荣而又艰巨的专业劳动，也是小学学校教育工作的重要保障。班级是学校教育教学活动的主要单元，而班主任是这个单元的组织者和领导者，是学生与学校之间的联系，同样也是一个班集体的灵魂人物，对于班集体的建设和学生个体的成长都有着举足轻重的作用。笔者从小学班主任工作的特点、班主任管理班级的方法展开论述，结合笔者实际工作，谈谈如何更加有效的进行小学班级的管理，并就此提出一些粗浅的看法。

【关键词】小学；班主任；班级管理

一名小学班主任，就是指在基础教育活动中，全面负责一个教学班级学生的学习、思想、健康和生活等方面工作的教师。在小学班级管理中班主任起着非常重要的作用，是使小学生打下文化知识基础和作好准备初步人生的启蒙老师，是小学班集体的组织者、教育者和领导者，是一个小学班集体中任课教师教学活动的协调者，是学校行政领导进行教学活动的得力助手。

一、坚持民主的思想管理班级

1.班干部的选拔与培养

班干部是一个班级形成一个团结和谐、有集体荣誉感、积极向上的集体的关键。班干部的首选人应该是能够團结同学，责任心强，在班级里能起到带头作用的学生。建立班委会最好的方法是让学生竞选班干部，可以通过在班会上演讲、民主选举等方式产生班委。在教学管理过程中，老师应该信任班委，也要重视班干部的工作状况，注意他们的心理变化，适当的引导和鼓励他们的工作，并及时作出合理的评价。此外，优秀的班干部不是天生就具备班干部的能力，还需要班主任选择最佳人选之后，积极培育和引导。班主任要根据班干部的性格特点进行合理分工。班主任可以通过班干部更好地了解学生的学习、思想状况，从而制定适当的管理对策，达到预期的目标。班干部对学生中存在的问题、麻烦、困难等进行及时反馈，解决教师与学生之间的矛盾，更好地促进教师与学生之间的交流。

2.制定健全的班级规章制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个班级要想获得更好的发展，必须要有一定的班级管理制度来约束班级所有的学生。好的班规有助于学生成长，培养学生的自控能力、自律能力，使班级班级向更好的方向发展。最好是通过教师和学生共同完成班级规章制度的制定，采用民主方式，学生更易接受和愿意执行，制定好的制度应该坚决实施。班干部的职责和作用在班规中应明确规定，这有利于班规的顺利实施，与此同时要设立必要的奖惩措施，奖惩措施应该合理化，惩罚措施千万不要伤害到学生的自尊、自信。制度一旦定下，包括班干部在内的所有成员都必须遵守。班规面前，人人平等。但是，在不同学生的管理上面，班主任要学会变通，要讲究管理的方式，尽量充分发挥学生的特点，培养学生积极进取、开拓创新的精神，让所有的学生都能够获得最大的进步。

二、培养良好班风管理班级

1.建立一个民主文明的班集体，培养学生集体荣誉感

培养小学生的集体观念和集体荣誉感是一个小学班级管理的重要组成部分，小学班主任应该加强与班上学生的交流和沟通，并在日常生活和学习中有意识地指导学生提高集体意识，引导学生增强班级凝聚力的意识，使本班级在与同年级班级的竞争中处于优势地位。除此之外，集体荣誉感带有一定的约束作用，可以提高学生自我控制力，也可以提高学生维护班级荣誉感的主动性。

2.培养良好学风

良好的课堂气氛可以促进学生的学习。教师应根据学生的实际情况，量体裁衣，为他们制定阶段性的学习任务，并引导同学之间互帮互助，共同进步，在学习上形成良性竞争。

3.开展集体活动，发展学生兴趣、爱好

教师应该敢于开展课堂、课下活动，让新颖、感动、微笑成为活动的主题，以此来激发学生的兴趣，增强班级凝聚力。开展集体活动能丰富学生的业余生活，能促进教师与学生、学生与学生间关系融洽，能够培养学生的学习能力、组织能力、交往能力、表达能力等各种能力。开发学生的兴趣、爱好是有利于学生身心健康发展的，适量的开展活动能够为学生个性发展提供广阔的舞台。

三、强化榜样示范的作用

榜样的力量是举足轻重的，能够得到表扬的学生更多的情况可以体验到成功的喜悦；得不到奖励的学生也可以明确自己努力的方向。因此，班主任应该把优秀学生的榜样作用树立起来，将班级的美好形象展现出来，这样就能更好地供其他学生学习、模仿，让其自己明确自己的任务，规范自己的言行举止，自觉遵守班级的规章制度，这样就能更好地实现班级管理的目标，形成良好的班级风气。

小学阶段学生正处于好奇心最重、模仿能力最强的阶段，教师的每一句话、每一个动作都有可能成为他们模仿的示范，针对学生的这种年龄特点，教师要特别注意自己的言行，争取做到在言行举止、衣着打扮上都能起到表率作用，针对当下许多小学生不注意公共卫生的情况，班主任除了要采取教育指导外，还应该在公共卫生方面做一个好的榜样，例如，看见校园地面有垃圾就随手捡起来，扔进垃圾桶，这样学生看到后，久而久之他们也会模仿，自觉维护公共卫生，从而保护环境的意识和理念在他们头脑中开始萌芽。

四、教师勤督班

1.勤与学生交流学习

经常与学生交流有助于全面了解学生，从而进行课堂教学。交谈内容可以从学习上、纪律上切入，也可以谈谈学生的家庭、生活、理想、追求甚至身心状况。在生活上，班主任与学生是朋友关系，是学生的良师益友，不光要关心学生的学习、纪律，更应该关注学生的生活状况、身心健康。当学生有困难如身体不舒服、心理出现问题时，这时班主任就应该扮演家长的角色，像父母对待自己的孩子那样关心照顾他们，让学生感觉到学校的温暖不比家里差，这样一来其他同学也同样会感受到。

2.勤督促，巧激励

现在的孩子大多都是独生子女，在家娇生惯养，对于这样的学生班主任更要勤督促，更要多关注问题学生，对其制定改变计划，并督促实施，并加以表扬、鼓励。班主任应该善于用信心鼓舞学生，不仅要能看到优等生身上的优点，同样又要努力挖掘每个学生的潜能，特别是学习落后的学生，要激发他们的信心，激发他们的勇气战胜困难，培养学生独立自主的意识、学会自己照顾自己。

3.处理好与科任教师、家长的关系，形成教育整体

班主任是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。鉴于此，班主任要处理好与各科任课教师的关系，并且要促进各个科目的教师密切配合，做到教育思想统一，共同做好学生教育工作。班主任不但要完成自己所任学科的教学任务，更要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。同样，科任教师在课堂教学中也应该渗透思想教育，并进行班级的管理。总之，班主任和科任教师的关系密不可分。班主任要主动与科任教师联系，交流学生学习状况、生活动态，形成一个体系，共同管理学生。

此外，班主任要和家长及时沟通。与家长的沟通，可更好的促进学校管理。通过家长会，与家长及时沟通，让家长知道学生的动态，方便更好的教育孩子。

4.定期进行班级总结、小组评价

定期的总结、评价有利于学生明确近期的学习任务，制定自己的学习计划。进行小组评价，可以学习其他同学的优点，明确自己的不足之处，从而知道接下来的努力方向。