关于提高小学语文阅读高效教学的个案研究

【摘 要】随着课堂教学改革的不断深入，教师的教学也发生了一定的变化。在小学语文教学中，特别是阅读教学这方面，花费时间多而教学效果不理想是和小学生的有效发展非常不适应的，所以必须对语文阅读教学进行相应的改革，提高教学效率。语文教师在阅读教学过程中应该依据学生的实际状况，为其制定一个时效性非常强的阅读目标，从而提升学生的学习效率。本文主要对提高小学阅读具体高效教学个案进行分析研究，提出笔者的思考和建议，仅供参考。

【关键词】小学；语文阅读；高效教学

语文这门学科具有非常强的实践性，所以语文学习是一个合作探索以及纵向发展过程。而语文实践形式之一就是阅读，其也是语文教学过程中的一个基本环节，是学生掌握文本信息的一种主要方式。小学语文阅读教学实际上是学生、文本以及语文教师的一个对话过程[1]。教师在进行阅读教学的时候，主要是训练学生的听、写以及说和读的能力，同时也涉及到小学识字教学以及写作教學。所以，提高阅读教学效率，就能够抓住语文教学中存在的主要矛盾。

1某小学对语文阅读教学进行改革的概况

该小学构建了一个以校长为核心，学校教务处为中介以及将课题组当做基本形式的阅读课题研究团队，由校长、课题负责人和教务处共同进行管理。语文教师按照班级教学方式以及学生自身特点，将学生组织在一起进行晨读，然后中午组织学生进行默读或者是课堂教学中让学生阅读等[2]。同时将星期三定为学生阅读校本课程的一个活动日，在下午安排一节诵读课，并且组织学生开展阅读活动以及比赛。把教师以及课堂评价具体落脚点放在每个学生身上，通过学生表现以及感受来确定相应的评价标准。除此之外，教师树立全面质量关，考试依据《课标》具体要求以及学生实际学习成长规律设置相应的评价内容。如：对于小学一年级，考试内容主要是朗读、规范姿势以及规范字书写等；校领导对学生期末考试卷面分进行把关；考试试卷里面教育经典阅读内容；期末安排一个月对学生单项能力进行测试，主要测试内容为经典朗诵、朗读以及书写等。每学期在班级学生中评选中一个学习之星、阅读之星以及创新之星，给学生的阅读学习树立榜样[3]。

2实施效果

2.1教师转变传统阅读教学观念

语文教师开始接受阅读教学的出发点就是了解学生这一观点，并且规定星期三行业星期五下午三到五点是学校科研组具体教学研讨时间，教师分享自己的教案以及课堂设计，讨论每一节语文阅读新课，确定段落句子有没有与该学段学生实际特点以及兴趣相符，采取那些比较优秀的教学思想以及教学设计。语文教师的互助有机沟通也会加深，通过研讨教师就会找出自己的优势以及缺点，做到取长补短，同时也比较容易抓住学生的特点。除此之外，阅读课是开放式课堂，学生家长也能够参与其中，和教师一样是听课人员，加深了教师行业家长之间的沟通，让教师可以从不同角度知道阅读教学实际情况。

2.2阅读教学可以深刻把握课堂内涵

语文教师将营造活力状态当做课堂阅读前提，建立兴趣课堂，以激发学生阅读兴趣着手，使学生主动参与阅读学习[4]。同时阅读教学主要就是培养学生阅读能力以及思维能力。首先在阅读教学材料这方面，学生应该养成逐字逐句阅读的习惯，在阅读时做到品词析句，慢慢提升学生自学能力。进行课堂教学的是偶，语文教师应该主要培养学生的阅读思维，让学生养成一个好的思维习惯。除此之外，该小学比较重视培养学生创新习惯，主要培养学生的阅读思维品质以及文学素养，重点让学生懂得刨根问底，从不同角度看待同一个问题，养成质疑、快速反应以及独立见解习惯。

3提升阅读高效教学对策

3.1激发学生阅读兴趣，让学生变成主动阅读者

在阅读教学过程中，教师可以通过设置引读性疑问来将学生阅读兴趣有效激发出来，所设置的疑问应该与学生生活以及学习经验有关，这样学生才能够真正理解问题，诱发学生阅读兴趣，同时点燃学生思维火花，让学生有一个明确的阅读目的。同时教师转变传统阅读教学观念，也对学生兴趣发展非常有利。比如教师依据学生喜欢表演以及爱听故事等特点，组织相应的联欢会，让学生以背儿歌以及朗诵和讲故事、吟诗等方式进行表演，从而激发学生进行课外阅读的兴趣。除此之外，教师可以依据学生具体敬仰英雄人物的心理，为学生介绍有名的历史人物以及科学家喜欢读书的相关故事，让学生明白阅读的重要性。

3.2通过多种手段有效提升学生自身阅读水平

在阅读过程中，阅读速度会对阅读效果产生直接的影响，而利用阅读训练能够有效提升学生阅读速度，比较有效的阅读训练有：培养学生默读习惯，让大脑能够直接反映文字，准确理解字义；计时阅读训练，给所有学生分别设计一个阅读计时卡，学生自己进行记录，同时也能够开展相应的计时阅读比赛，在规定时间内阅读材料，然后回答准备的问题；学生课外多阅读，这样阅读知识范围就会越来越广，阅读速度以及理解能力也会有所提升。除此之外，还有一种方法就是将阅读和写作有效结合起来，有效提升学生阅读效果。通过写作学生能够深入进行思考，有效结合阅读和写作能够将学生也读效果最大限度的提升。语文教师也可以布置学生写阅读日记的任务，将学生真实的阅读思考写下来，对教师依据学生自身学习情况进行阅读教育非常有利。

3.3建立一个比较好的阅读环境

好的阅读环境能够促进学生培养阅读习惯，发挥出潜移默化作用。学生家长以及学校应该一起努力，给学生营造一个比较丰富的阅读学习环境。学校可以机那里图书馆以及阅览室，同时也能够通过布置相应的宣传栏来营造一个学习氛围非常浓的阅读氛围。编制学生作品集，将学生阅读兴趣充分激发出来。还可以看展班级读书比赛以及年级阅读演讲比赛。家长方面应该为学生选择一个比较好的图书馆，同时在家里为孩子提供一个比较舒适的阅读空间，和孩子进行阅读互动等，建立书香家庭。

4 结束语

想要有效提升小学语文阅读教学效率，就需要对阅读教学进行改革，依据学生实际学习状况以及自身特点来设置阅读教学内容，同时通过引读性疑问，让学生在阅读时有一个明确的目标，将学生阅读兴趣充分激发出来。此外，学生家长和学校应该共同努力，为学生营造一个非常舒适的阅读环境，突出学生课堂主体地位，这样才能提升阅读教学效率。

参考文献：

[1]周楠.谈如何实现小学语文阅读高效教学[J].读写算（教育教学研究），2013，5（34）：348-348.

[2]张进林.小学语文阅读高效教学课堂的构建[J].都市家教（上半月），2014，11（12）：92-93.

[3]缪梅华.高效学习实效提升--谈小学语文阅读教学策略[J].新课程·上旬，2014，6（9）：170-170.

[4]陈俊伊.小学语文阅读与写作教学高效指导浅谈[J].中文信息，2014，7（12）：98-99.

作者简介：邹淑华，女，汉族，籍贯，黑龙江省克山县生于1973-2-10毕业于哈尔滨师范大学汉语言文学系，中级职 称，研究方向：小学语文高效课堂教学研究。