现代信息技术辅助数学教学发展的几点思考

水永宝

【摘 要】信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的有效途径，也是目前国际国内基础教育改革的趋势与潮流。本文笔者结合教学实践，谈谈信息技术与初中数学教学的作用与问题。

【关键词】初中数学；教学；信息技术；整合

随着计算机技术的发展与普及，信息技术与数学的联系将更密切。信息技术与初中数学学科的整合作为深化教育改革的“突破口”，愈来愈受到人们的广泛关注。多媒体信息技术手段在初中数学教学中得到普遍运用，促使多媒体信息技术与初中数学有机整合，为学生创设了声像同步、能动能静的教学情境，开辟了探索的空间，促使学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，从而锻炼思维、激发创造，优化课堂教学。《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中。还指出：一切有条件和能够创造条件的学校，都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，积极组织教师开发课件。要充分发挥信息技术的优势，为数学的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思考的机会，开阔学生数学探索的视野；为一些有需要的学生提供个体学习的机会，以便于教师为有特殊需要的学生提供帮助；为偏远地区的学生提供教学指导和智力资源，更有效地吸引和帮助学生的数学学习。本文结合教学实践，对初中数学与信息技术整合教学进行了探究，提出了以下几点教学建议：

一、信息技术与数学课程整合的优点

实现信息技术与数学课题整合，教师可借助计算机相关软硬件支持，同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画，以及网络信息下各数学原件、数学问题的生活原形等，超越了课本的视野，拓宽了数学范畴，丰富了教学内容，能创造出使知识、学问来源多样化的人文教育环境。

1.能激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。而多媒体教学中丰富的内容、丰富的画面和广阔的选择余地会刺激调动学生多种感官功能，使学生的智力活动呈现最佳状态，激发学生的学习兴趣，使他们在生动形象和富有感染力的情景中来学数学，愉快地接受教育和操练。

2.运用多媒体技术能改善数学课堂教学

多媒体技术具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形和函数图像知识的教学。用多媒体技术制作的课件能给学生留下深刻的印象，使学生获得直观的感知。

3.学生在自主学习中利用计算机进行探索性学习

学生在教师指导下利用几何画板和计算机网络来开展探索性学习，是一种不同于传统的课堂教学。通过实验探究，提高了自主学习的能力，在学中做，在做中学，激发学生的学习积极性。

二、初中数学教学与信息技术整合的策略

1.将信息技术融入课堂，培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有充分激发学生的学习兴趣，才能促使学生积极主动的参与学习活动。因此，在具体教学中，教师要想方设法激发学生的好奇心与求知欲，促使学生主动探究。在传统教学中，教师往往是按照教学大纲，将学生封闭在枯燥乏味的教材中，让学生远离丰富多彩的学习资源，与学生的实际生活相脱离，导致学生学习数学的兴趣不高。而利用信息技术实施教学，则可以利用图文并茂、声形兼备的动态影像吸引学生的注意力，为学生创设多样化教学情境，充分调动学生的感官体验，促进学生的感官参与，激发学生强烈的学习欲望。例如，我在教学“全等三角形”时，发现学生对于平移、旋转、翻折能够达到重合这一概念没有实质性的感官认识，在面对较为复杂的练习题时，常常会茫然无措。此时，如果利用信息技术，可以让三角形直观呈现在学生面前，并通过形象的平移、旋转、翻折来引发学生的深刻思考，加深学生对概念的理解，从而帮助学生轻松解决课后练习。又如，众所周知函数知识是初中数学中的一大重点和难点，在教学“二次函数的图像与性质”时，教师可以利用信息技术，让学生通过列表、描点方式表示二次函数图像，以加深学生的印象，还可以让学生亲自动手画一画，帮助学生牢牢记住“平移法则”。再如，在教学“圆与圆的位置关系”时，教师可以设计日食从发生到结束的动画视频，将两个圆的位置关系清晰地呈现在学生面前，激发学生的求知欲和好奇心，调动学生的积极性和主动性，从而取得良好的教学效果。实践证明，利用信息技术，教师无需在课堂上说过多的话语，便可以将知识以无声地方式传递给学生，让学生深刻掌握抽象概念和法则，提高学生对知识的应用能力。

2.将信息技术融入课堂，提高课堂教学的效果

实践证明，信息技术可以为课堂教学提供丰富的教育资源，为数学教师开辟更为广阔的教学空间。每位教师只需在地址栏中输入相应的网址，就可以在短时间内下载所需资料，大大节省了教师的备课时间。同时，随着远程技术的发展，可以创设远程教育网络体系，为师生交流创建庞大的交流平台，还可以运用练习软件设计各种辅助性练习测试，为学生巩固知识、提高能力提供资源。通过网络技术观察学生的练习情况，可以帮助教师了解学生的学习情况，从而明确下一步的教育方向，及时调整教学进度等。此外，还可以针对个别学生进行个别辅导，以激发后进生的成就感，提高学生的学习兴趣。计算机软件的发展，在一定程度上代替了教师出题，减轻了教师的工作量，由此可见，数学教师要充分利用信息技术，发挥多媒体设备的有效价值，提高课堂教学效率。

3.信息技术辅助教学需要注意的问题

要想真正让信息技术与数学教学整合并提高教学效率，就必须要合理使用信息技术，只有這样才能充分发挥信息技术优势。

（1）认真备好课，精心设计课件。教师要充分利用多媒体课件，以提高教学效率为根本要求合理使用多媒体资源，让多媒体技术更好地为教学服务。在备课时教师要积极挖掘教材的内容，然后再利用丰富的网络对教学内容进行适当的补充，弥补教材的缺陷和不足，避免出现大量盲目的教学资料而影响教学活动的正常开展。教师要以教材为中心，决不能抛开教材去搞全而大的多媒体教学课件，避免造成适得其反的效果。

（2）建立素材库，将效率最大化。很多教师反映并是不所有的内容都能找到合适的素材资源，而且由于时间与精力的限制，也没有时间去精心设计有效的多媒体课件，因此，针对这些情况，我们可以建立一个专用课件素材库，将本校教师制作的多媒体课件资料和搜集而来的课件资料进行统一管理，为教师备课提供丰富的素材资源，将效率最大化。例如，教师在备课和制作课件时可以利用素材库中现成的资源，从而大大节约了课件制作的时间，也让学生有更多的时间去思考教学中可能出现的问题，制定合理的解决方案，从而大大提高了课堂教学的质量和效率。

综上所述，信息技术与初中数学教学整合一直是初中数学教师普遍关心的话题，要想真正提高初中数学的课堂效率，充分发挥学生的主动性，教师应该巧妙地处理好信息技术与初中数学教学之间的关系，实现两者之间的合理整合。本文对信息技术在初中数学教学整合的作用，并提出了几点看法意见，希望会对初中数学教师的教学有所帮助。

参考文献：

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[3]罗爱玲.现代教育技术在数学教学中的应用[J].科技资讯，2010（01）.