刍议少先队活动的创新与发展

张璞

【摘 要】少先队事业的蓬勃发展，是党的事业始终保持生机和活力的重要源泉；少年儿童的健康成长，是国家和民族兴旺发达的希望所在。如何创新与发展少先队活动，提高活动的效率与实际意义，对学生的健康成长意义重大。

【关键词】少先队活动；创新发展；教育教学

少先队活动是丰富校园生活、锻炼学生能力、培养学生良好的道德品质的有效手段。发展与创新少先队活动，就要充分的认识少先队活动的重要意义，充分认识现阶段活动中存在的不足，合理利用策略，充分结合地方特色、结合班级要求、联系学生家长，以学生为本，使少先队活动在不断的实践中取得创新和发展。本文笔者结合实践，略谈少先队活动的创新与发展。

一、开展少先队活动的重要意义分析

中国少年先锋队（简称“少先队”）是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。所谓的少先队活动，指的就是在教学过程中，教师为达到一定的教学目的，有方向、有目的的组织引导学生开展一系列实践的活动。通过少先队活动能扩大儿童的视野，增长知识，开发少年儿童的个性特长、创造能力，增进其身心健康发展，培养其创新精神，锻炼创造才干，培养儿童的各方面能力，为儿童的后继学习和发展打下结实的基础。依据经验，我们将少先队活动划分为三类：①主题活动：有明确的教育目的，完整的教育过程，恰当的教育方法，良好的教育效果的少先队活动。主题活动包括单项活动和系列活动两类。②阵地活动：以少先队自己建设的各种阵地为载体的少先队活动。突出少先队的特色，有条件的冠以“红领巾”、“少先队”的字样和队徽标志，强化少先队活动氛围。③队务活动：进行小队的组织教育以及处理小队的日常事务所开展的工作和活动。自新中国成立以来，少先队成了我国少年儿童革命运动的主体，在一代又一代少年儿童的成长中发挥了积极作用，产生了深刻影响，少先队在少年儿童教育中的成就已经成为新中国发展史中不可磨灭的一章。

二、现阶段开展少先队活动的现状分析

活动是少先队的生命，少先队的各类活动是少先队实现组织目标、培养队员成长的主要方式。这与其他学科的育人方式是有明显区别的，尤其是工具性学科。丰富多彩的少先队活动为儿童成长创造了广阔的天地，促进了儿童的全面发展。在现如今大部分学校的少先队活动中，我们不难发现这样的现象，首先，很多教师在引导学生开展活动时，往往都是循规蹈矩，少“创新”，我们有的老师不管什么活动，都喜欢按传统的规定、程式进行。在实践中，更加的注重传授学生知识，不注重学生能力的培养，与原先的目标有所偏离。此外，在组织开展活动的过程中，很多教师为了活动能有效的进行，便事事包办代替，学生很少自主组织，很多老师的“权欲”很强，从活动内容、形式的选择，到主持人的选定、串连词的编写等统统一手包办，再在活动前找几个“主力”队员编排活动。少先队活动演变成了在教师导演下的少数学生的表演模式。在这样的包办代替中学生的活动能力得不到提高，活动的积极性也不断下降，更谈不上收到活动的育人效果。最后，有些老师对一学期里或几学期里要开展的活动没有统筹安排，要么根据月份开展活动，要么根据各种“号召”開展活动。这种举着根指挥棒点到哪儿算哪儿的做法，导致活动缺少序列性，队员们在老师的零敲碎打中跟着瞎跑，一会儿这样，一会儿那样，虽然活动一个接一个，良好的行为习惯和品质却不见养成，使少先队活动流于形式，无法对学生做出有效的培养。

三、创新与发展少先队活动的有效策略

1.选择具有地方特色的主题，创新活动内容

杜威曾指出：“所谓人的成长，就是在于环境相互作用过程中更新自己。”一方水土养一方人，一方文化育一方人，无论是什么地方，都有属于自己独特的传奇，少先队活动要在校本课程建设中发挥自己地方独特的优势，积极围绕地方特色选择活动主题，为学生营造一个真实的、感性的、生动的、丰富的生活世界。长期以来，针对很多学校的少先队活动主题选择不够新颖，出现了内容重复，形式主义强，教育效果不够的现象，因此，教师在开展少先队活动时要根据小学生的心理特点、结合社会发展现状、学生需求来选择主题，尽量避免选择老生常谈的主题，让小学生产生反感和无味的心理。教师所选择的主题要尽量与当地的特色相结合，贴近队员的生活，使队员们在熟悉的、愉悦的环境中去合作、去交流。

2.开展以人为本的少先队活动，创新活动形式

课程改革的今天，学生的主体地位得到突出，学生一跃成为了学习的小主人。在新课程背景下，素质教育更要求教师在开展教育教学活动时要以人为本，以学生为主体，使教育教学活动更加人性化。因此，在少先队活动的开展过程中，作为教师的我们，也应充分的以学生的发展为出发点，尊重小学生的主体地位，重视小学生的个性发展，不断激发出小学生的潜能，关注小学生对生活的认知和态度，引导少先队员积极主动地参与到少先队活动中来。活动前，教师要如实的根据学生的兴趣、特长，合理的选择活动时间，积极开展书法、绘画、泥塑、剪纸、演讲等符合小学生兴趣的活动，例如，很多小学生喜欢唱歌，教师就可以开展“我爱歌曲”的主题活动，让学生搜集自己喜爱的歌曲，并要求学生讲出歌曲的创作背景以及歌曲所要表达的意义，让学生们了解听歌并不是只听旋律，还要注重歌词及其表达的意义，使学生们能有效的通过活动，彰显个性，学会表达，不断的提高审美情趣。

3.充分结合班级要求，引导学生自主组织活动，发展少先队活动

少年儿童正处于启蒙阶段，本身就具有强烈的求知和创新意识，作为教师应注意发挥多种教育因素的作用，以少先队为阵地，为队员创建一个“创造的环境”，把活动的主动权交给学生。在少先队活动中，与我们的班级是分不开的，活动中，为了能够有效的帮助学生创造发展环境，因此，教师应合理的给学生渗透班级意识，培养学生的班级荣誉感，引导学生结合班级的要求，自主组织开展活动，让学生自己组队，自己起队名，自己和老师交流开活动，自己记载活动情况，自己总结效果，激发学生努力向上，让他们明确前进的方向，懂得和睦相处，懂得良性竞争，利用竞赛激发他们的拼搏精神。使其通过自行探究，不断的去培养学生的创新精神和实践能力，促使学生不断进步。

4.充分结合家长、家庭，发展少先队活动

家永远是孩子们成长的摇篮，对孩子的健康成长影响极大，家庭更是学生活动最深入的小社会。孩子们虽然在学校接受学校教育，但是家庭、社会的力量也是很重要的，因此，要想少先队活动取得实质性的发展，在学校、教师大力支持的同时，我们还应努力去争取学生家长的支持。为此，平时的工作中，作为教师的我们，应经常与学生的家长取得联系，善于利用家长会的机会与家长联系，向他们宣传少先队活动对孩子们成长的重要性，比如，可以使学生树立正确的世界观、人生观、价值观；可以提高孩子们学习的积极性；可以培养他们的实践能力和创新精神；可以提高孩子们的学习成绩等等，使家长进一步认识到少先队工作的重要性，从而支持少先队的工作。如果能够争取到家长的支持，那么我们的活动发展就会更加有效。

四、结语

少先队是队员健康成长的摇篮，更是渗透德育的有效阵地，有意义的队活动，更是引导学生奋发向上的动力。在引导学生开展少先队活动的过程中，作为教师的我们，应不断的进行研究总结，不断的创新，有效引导学生在玩中学，学中玩，不断促进学生有效发展。

参考文献：

[1]丰富多彩的陕西省少先队活动[J].少年月刊；1994

[2]王丽萍.少先队活动的安全预案[J].辅导员；2005

[3]徐佑云.谈谈开展少先队活动的几个原则[J].江西教育；1988