论高校音乐教育与学生创新思维的培养

胡苏

【摘要】创新思维是创新意识和创新能力的基础与核心，培养学生的创新思维是高校进行素质教育的目的之一。作为高校教育的重要组成部分，高校音乐教育是培养学生创新思维的重要手段，对学生创新思维的培养具有重要的作用。本文尝试从高校音乐教育的现状入手，分析高校音乐教育中存在的问题并提出解决措施，希望对学生创新思维的培养有所帮助。

【关键词】高校；音乐教育；创新思维；培养

引言

进入21世纪以来，随着科技与信息的高速增长、网络时代的发展、社会竞争的日趋激烈，社会上对学生的要求越来越高，因而，高校在教育方面不仅要注意学生素质的提高，更要注重对学生创新思维的培养。高校音乐教育不仅是高校教育的重要组成部分，也是培养学生创新思维的重要途径。因而，解决高校音乐教育中存在的问题，以此促进对学生创新思维的培养势在必行！

一、提高高校音乐教育质量有利于学生创新思维的培养

音乐教育是艺术教育的重要组成部分，科学研究表明，艺术与科学的思维方式主要分别由左右半脑支持。在学习科学知识之余，接受音乐教育等艺术教育可以使学生的左右脑得到平衡发展，这对于学生创新思维的培养有益无害。同时，进行艺术教育也能够激发学生的想象力，甚至诱发创造灵感。因而，提高高校音乐教育质量是培养学生创新思维的重要途径，我国各高校需要通过多种途径来解决现今我国音乐教育中存在的问题，不断提高高校的音乐教育质量，以此来加强对学生创新思维的培养。

二、高校音乐教育现状

在我国，各高校在音乐教育方面都有或多或少的投入，有些高校已经有了系统的音乐教育方法，但是，尽管如此，我国高校在音乐教育方面仍存在各种各样的问题，高校音乐教育现状不容乐观。

（一）大部分高校对音乐教育缺乏全面、正确的认识

虽然高校对音乐教育有所投入，但是音乐教育在高校教育中所处的地位非常尴尬，不少高校仅仅把音乐教育作为一种流于形式的装饰品，并没有从根本上将音乐教育重视起来。音乐教育管理结构不健全、音乐师资水平低下、经费投入不足、教学形式单一等现象层出不穷。这对于高校的音乐教育说来是一个巨大的挑战。

（二）教师对高校音乐教育的目的与任务在认识上存在误差

在不少高校的音乐教育中，教师的教学内容、方式陈旧，在进行音乐教育时直接照搬中小学或音乐学院的教学内容和教育模式，把其教育目的和任务当作高校音乐教育的目的和任务，使许多高校学生对其音乐教育感到不满。因而，为了更有效地培养学生的创新思维，必须纠正教师在音乐教育中存在的误区，使其正确认识到高校音乐教育的目的和任务。

（三）高校音乐教师素质不高

人才培养的质量与教师教学方法的选择和教学内容的质量息息相关。在现今高校中，大部分教师仍局限于传统的音乐教学，所选教材的内容具有很强的随意性，使学生的满腔热情得不到满足。这说明这些教师的教学方法和所选教学内容质量存在较大问题，也反映出一些教师素质不高，教学素质落后于这个时代，这样的素质和能力明显已经不适合时代发展对高校音乐教师的要求。

（四）音乐教育理论与实践脱节

高校的音乐教育普遍停留在学生的业余文化活动方面，并没有对课程内容进行系统、科学的研讨，而且高校中进行音乐教育研究的人大都只会作纯经验式的报告或者做出较为抽象的逻辑推理，理论模式空洞乏味，使学生不能深刻地理解音乐，导致音乐教育理论与实践的严重脱节，严重影响到教育实践的进行。

三、提高高校音乐教育质量的方法

针对我国高校音乐教育中存在的问题，本文提出以下几点建议，希望对提高高校音乐教育质量，加快学生创新思维的培养有所帮助。

（一）对各高校普及音乐教育的相关知识

提高音乐教育的质量，必须使各高校认识到音乐教育对培养学生创新思维的重要影响。只有学校高层从根本上重视起音乐教育，才不会使人们对高校音乐教育的认识流于肤浅，才可以改变“音乐教育说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。因而，对高校普及音乐教育的相关知识，使高校管理者认识到音乐教育的必要性和重要性，是提高高校音乐教育质量，培养学生创新思维的有效举措。

（二）建立具有统一标准的高校音乐教学与评价制度

教师对音乐教育的目的和任务在认识上存在偏差从根本上说来是由于缺乏一套具有统一标准的高校音乐教学与评价制度。只有建立起统一标准的高校音乐教育与评价制度，才能为在实际操作中判断教师的教育行为是否符合高校音乐教育规律有据可依，从而对高校音乐教师产生一个威慑作用，减少教师在教学过程中的随意性，增强对学生学习情况反馈的重视。

（三）加强对音乐教师素质的培养

音樂教师的素质和教学质量直接影响到高校的音乐教育，提高高校音乐教育的质量需要学校加强对音乐教师的培训，提高教师的素质和教学水平、教学能力。另外，教师也应该尽自己最大的努力创新教学方式，只有寻找到适合自己，适合学生的教学方式，才能最大限度地提高音乐教学的水平，为培养学生的创新思维做出最大的努力。

（四）将音乐理论与实践相结合

理论是实践的基础，实践是理论的来源。只有将音乐的教学理论运用于实际，才能使学生在最大程度上理解音乐，爱上音乐，才不会使音乐教学的模式流于空洞。

四、结束语

音乐教育不仅是高校艺术教育的重要组成部分，而且接受音乐教育能够激发学生的想象力，诱发学生的创新灵感，有利于学生创新思维的培养。通过多种途径提高高校音乐教育的质量，是提高高校教学质量，培养学生创新思维，为国家社会发展提供高素质人才的重要方法。

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