优化劳动技能课的几点思考

赵屹峰

随着新课程改革的深入，人们更关注教育的实践性，小学劳技课程作为培养学生实践能力的基础教学阶段，已经引起了教育各界人士的认同，只有提高小学生的动手与实践能力，才能打好基础，培养更多更好的高素质实践型人才。

小学生对周围的世界都充满着强烈的好奇心和求知欲，但是在探索未知世界的过程中，时时会碰到困难和挫折，如果不做正确的引导，就会使孩子们失去信心和勇气。我们都知道，在实际的课程中有老师的指导，有学生的积极参与，当学生遇到实践困境时，老师会因时因地进行指导和点播，调动孩子们的积极性，多多增加他们的体验，这是老师和学生们都向往的教学效果，那么如何才能达到这种教学效果，让学生们能感受生动的劳技课呢？应该做到以下几点：

一、学生自愿选择合适合作的伙伴

让学生自己选择合作伙伴可以更有效地提高实践效果和授课质量。学生根据自己的意愿去选择合作伙伴组成学习小组，熟悉的环境，熟悉的人，这种组合可以大大提高学生的学习效率，缓解遇到困难时的学习压力，甚至可以要求教师一起参与带动学生的积极性，这样的组合可以使原来不热衷参与活动的同学积极参与进来，培养学生的大局观。

二、教师讲解示范与指导实践到位

教师对劳动技能和知识的传授应该做到准确无误，讲解要规范、合理、明确，内容应该丰富多样，应该利用最简洁的语言表达最直接的意思，同时要做到边讲解边示范，把讲解和示范结合起来提高课堂效率，对于制作技术的关键，讲解示范的动作更要慢一些，让学生有时间观察、操作示范过程中的重难点，节省教师在课堂上的授课时间，多留一些时间给学生操作实践，提高课堂教学实践效果。劳技课中的讲解演示、指导实践是劳技课的基本过程，讲授与学习之间是相辅相成的关系，也是内容的两个方面，学生自觉参与积极的投入，真正做到领会老师的意图，主动地参与劳技课的制作与创造中，充分发挥好学生的主体作用，获得实践与创新的最好效果。

三、合理利用多媒体，引导学生完成作品设计

劳技课也是学生的作品设计的过程，它展现了学生自己对事物的感知、理解以及创造，要充分肯定和指导学生的作品，課程目标教学中也提到要展开劳动与教育技术的发展与统一。教师要想正确引导学生，首先要有好的教学设计，通过教学设计可以把简单地指导学生动手设计变成指导学生有思想、有方向地参与劳技课中，得到更好的教学效果。学生在设计过程中可以丰富劳动体验，培养学生的创造及创新精神。应该摆脱学生在劳技课上只是单纯模仿，被动、机械地仿制教师提供的成品，要引导学生在模仿的同时提出自己有创新意识的观点。

在这个过程中，应该利用好多媒体等教学手段，引导学生对作品进行设计，学生可以在设计的过程中丰富劳动的体验与感受，培养学生自主创新意识，提高学生对作品的理解和认识，领悟作品内涵，让学生明白作品的重要性。

四、积极设置问题情境，提高学生创新意识

兴趣是最好的老师，所以在课堂问题情景以及设计上应该提高学生的学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知创新欲望，劳技课的内容决定了课程教学中必须要发挥学生的主体作用，教师好的课堂设计为学生学好知识、提升创新意识起到了示范的作用，可以设计具有悬念性的问题，让学生自己去思考，去研究创新，把学生的创作兴趣延伸到课外。另外，要想提高学生的创新意识，就要去欣赏学生的作品，并对学生的作品予以肯定，找出作品闪光点，增加他们的自信心，因为每一个学生都想得到老师与同学的认可，所以抓住学生这一心理特点，鼓励肯定学生的作品，在赞叹声中让孩子们体验成功的喜悦，进而提高学生的创新意识。

五、以培养兴趣为先导，严字当头，上好劳技课

兴趣爱好是学习知识的重要前提，掌握知识的促进剂，要鼓励学生动手去做、去思考、去准备，积极开启智慧的大门。小学开设劳技课，教师和学生都经历了认识上片面到全面的过程，劳技课和普通文化课有所不同，文化课老师以讲授为主，学生主要以学习为主，在劳技课上学生按实际操作自己动手完成课堂学习任务，但是这种课程上学生容易在课堂上出现嬉笑打闹现象。为保证良好的教育秩序，确保教学任务的完成，应该将严格的要求贯穿与教学的全过程，同时老师也应做到操作步骤认真完成，演示规范。

六、提高劳技课的灵活性与实践性

劳技课在课程安排及授课内容上应该体现灵活及技巧性统一的特性，授课方法也可灵活掌控，可以根据季节、环境、课程内容的不同灵活变动。

在授课时间安排上可以把集中教学与分散教学结合起来，也可以采用实践教学，主要在教师的指导下集中时间精力，使学生们更好地掌握劳技课的学习内容。劳技课的实践性是劳技课教育的另一个主要特点，在课程的进行中学生们可以手脑结合，使学生们各方面的素质得到培养和提高。