基于“以学习者为中心”的大学英语教学管理的创新探究

苗艳丽

【摘要】以构建社会主义前提下的理论知识与教师教学模式变革是以学习者为中心的教学研究最主要方向，具体是指学习者主要参与包括教学目标设定、教材选择、教学任务时间表安排等在内的实际操作项目。同时，在教学方案制定过程中，务必采取与教学评估相结合的方式进行教学研究，其中主要为教师与学习者之间的评估为主。但现阶段，以学习者為中心的大学英语教学暂时还处于不断完善的过程，仍存在许多不足需要优化、改善。因此，想要从根本上对其教学管理做到最大程度创新，革新过程中务必遵循抛弃旧观念、解放思想的宗旨，真正将学生放到主体地位进行大学英语课堂教学。

【关键词】大学英语教学 管理模式 创新 学生为本

近几年，大学英语课堂教学在社会掀起了新的热潮，许多高等院校纷纷提出大学英语教学革新方案。随着世界全球化不断深入，语言教学的影响也不断显现出来，现阶段就出现了许多全新的大学英语教学方法。这些教学模式自身都具有不同特点，但终极目标都还是围绕如何提高学习者听、说、读、写综合能力。由于改革前提准备不完善，往往导致改革过程主辅不明，造成学习者语言表达能力薄弱。因此，为了改善这种教学现状，提高学习者学习全面性，进行大学英语管理创新是十分有必要的。

一、“以学习者为中心”的内涵

“以学习者为中心”的教学模式主要是为了落实教学过程中以人为本的主要方针，同时依据学生自身具备的理论知识，使教师在此基础上进行针对性的规律教学。这一教学模式的实施，彻底改变了原有的以教师为中心的传统教学模式，真正实现以学习者为主体的课堂模式。并强调把每一位学生当做是一个个体来看待，要求教师贯彻落实个体教学，尊重、信任每一位学习者；通过各自学习成绩制定与实际情况相符合的教学方案与课堂目标。这种新型的大学英语教学模式对学习者的自我约束与管理能力提出了新考验。目前，构建与这种学习者为主体地位相符合的教学管理模式成为了高效英语教学的首要任务。

二、教学管理的改革与创新举措

1.处理好师生间的关系。 尽管大学英语新型教学模式是强调以学习者为中心的主体地位，但这并不意味着教师在教学中就可以袖手旁观。教师作为指导者与辅助者自身具有更多的经验，不仅应该为学习者提供自主学习的课堂氛围，还需要不时在周围提供引导。例如在学习某一章节单词时，让学习者使用其单词进行造句。在学生参与前，教师可以先进行举例示范，再让学习自主投入到学习之中。

2.提高学生自主能力。大学英语教学提出“以学习者为中心”并不是就意味着教学过程放弃对其道德教育传授。道德教育是进行课本理论知识教育的前提条件，所谓“读书前，先学会做人。”就是指这一道理。只是在大学英语课堂教学中，教师务必保证站在学习者的角度上进行对其进行针对性教学。另外加强学生自主能力在整个课堂中也是十分关键的，适当调整管理者与学习者间的关系，通过沟通、协调与合作加强相互间的信任度，以此来实现学习者的自我管理与约束力。这一举措同时对提高学习者全面发展，增强社会竞争与综合水平具有积极促进作用。例如教师先为学生创造一个情景教学课堂，在对其教学内容进行简要介绍后对学生提出相关问题，同时辅助提供解决材料与方法使学习者进入自主学习过程，最后集中总结。

3.拓展师资队伍的建设。现阶段，全国各地高等院校都出现英语教师缺乏的情况，因此无论是国家相关教育部门还是学校都应该加强最师资队伍的建设。作为国家来说务必加快英语翻译领域发展进程，投入大量人力物力发掘、培养该专业翻译人才，同时鼓励各院校大力改革英语教学模式，提高教师教学质量，保证学习者主体地位；而对于学校而言，当下最紧急任务则是招揽大量高水平英语教师，利于其自身经验制定相对有效且合理的教学方案；此外，各院校之间也应该加强交流合作。例如定期开展交流会，促进英语翻译专业学生之间的语言交流，利于学生口语水平提升。也能为推动院校间相互借鉴，学习搭建重要桥梁，为提高学习者学习能力提供保障。

4.教学方式的创新。各高等院校适当加强英语专业教学模式的改革力度，能有效促进国家英语翻译领域进程快速发展。变革过程中首先务必摆脱传统由教师为中心的教学模式，真正实现以学生为主体的教学宗旨，改变教师自主灌输式教学方法，重视对隐性教学方法的应用；提高学习者自主学习水平，加强各学生间的沟通交流，不仅能有效增强学生学习兴趣，同时还能在一定程度调动学习积极性。例如在教学中将多模态方法应用到课本内容当中，教师通过听觉、视觉等多样的创新模态进行效果教学，提升课堂效率。

总之，教学模式与管理体系作为一个有机整体，两组相互牵制又互相影响，在由传统向现代新型教学模式转变过程中既要保证发挥管理机构作用，同时又要凸显学习者、教师与管理人员三者间的关系。“以学习者为中心”的现代教学模式，提倡认识其个人特点基础上对其进行特色教学，这也是大学英语课堂教学重点所在。另外，还要还需重视理论与实践间的结合，以此来提高学生自我管理能力与教师教学质量，切实实现教学模式与管理体系间的有机结合，实现大学英语教学管理模式的创新。

参考文献：

[1]李光霞.社会建构理论视角下以学习者为中心的大学英语教学实践研究[J].兰州教育学院学报.2012，28（02）：59-62.

[2]王守仁.坚持科学的大学英语教学改革观[J].外语界，2013 （06）：9-13.