浅谈中学英语学习的趣味性

东升 张强

【摘要】 英语对于大多数学生，尤其是农村初中生来说是件很头疼的事。而良好的师生关系、游戏化的学习方法、多样化的课堂教学、趣味化的课外活动，无疑会使学生感受到学习的趣味性，激发他们学习的积极性，从而提高英语课堂的教学质量。

【关键词】英语学习 趣味性 教学质量

趣味性教学，通俗地讲，就是要让英语课堂教学生动有趣，把抽象的语法知识，枯燥的短语、句型，寓于直观化、形象化、生动化的教学活动中，既起到向学生传授知识的目的，又能让学生在充满情趣的课堂中学到知识。因此，教师应灵活运用各种学生喜闻乐见的教学手段组织教学，尽量激发学生的学习兴趣。下面，以本校教学的实际为参照，浅谈如何提高农村初中生学习英语的趣味性。

一、良好的师生关系是学生学习兴趣的保障

卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。也只有这样才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”

当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣。这样，学生才能保持住学习英语的积极性，从而积极参与英语实践活动，成为英语学习的真正主人。

二、游戏化的总结方法是学生学习兴趣的动力

学生对语法往往感到头痛，为了让学生能轻松、牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当使用一些速记方法。如讲名词单数变复数的规则时，有些以 f / fe 结尾的词要变 f / fe 为v再加 es，有些又不变。这时我就叫学生记住要变的这些词：thief，wife，knife，1eaf，wolf，half，life，shelf。但學生怎么也记不好，于是我就叫学生这样记：“小偷的妻子用刀子和叶子把狼砍成两半，结束了它的生命，把它放在架子上”，结果学生很快就记住了。

三、多样化的课堂教学是学生学习兴趣的基础

1.情景、交际教学。 在英语教学中，注重创设情景，将学生置身于情景之中，在自觉与不自觉状态中去看、说、感觉，达到掌握和运用语言的目的。

比如，在讲过去进行时态时，可事先安排一个学生在上课后敲门，教师就此提出问题，让学生回答：What were you doing when he（she） knocked at the door？要求学生用学过的动词回答，尽量不要重复。开始的回答无非是I was reading.I was listening.后答的学生绞尽脑汁地回答：I was singing.I was sleeping.类似的答案尽管会引得哄堂大笑，但还要给予肯定，目的是让学生通过练习掌握I was doing这类句型。当学生的回答被认可，他们会觉得很满足，从而产生学习英语的兴趣。

2.课堂游戏教学。游戏是活跃课堂教学的重要手段，因此，在英语课堂教学中，可采用一些符合中学生的年龄特点的游戏形式，来创造和谐的课堂气氛。如在教学26个字母时，可用“guess”一词，让一个学生到前面来，藏起一个字母卡片，大家来猜是哪一个。猜的时候把学生分成男、女两队，猜对一个加一分，最后评出结果。猜单词，猜句子，巩固新知识，句型练习时，都可以设计此游戏。

3.语言实践教学。学生的语言实践是英语教学的精髓，适当的实践活动能使学生在一定程度上有所收获。中学生好说好动，争强好胜，教师要充分利用这个优势，大胆让学生实践。如每堂课抽出三至五分钟，让学生做“Free Talk”，题目不外乎家人、朋友、天气、新闻、学习，多则十句，少则七、八句。由于事先让学生做好了准备，绝大多数学生都可以较流利地说上一段。教师还可以让学生把课文编成对话，一问一答，既掌握了课文内容，又锻炼了口头表达能力，也提高了说英语的兴趣。一旦尝到了语言实践的甜头，学生说英语的欲望就会增强，学英语的兴趣也会随之提高。

4.直观教具教学。学习语言最怕缺乏语言环境，如果利用录像、投影、图片等直观教具，既创设了情景，形象直观，又能使教学达到较好的效果。如教“过生日”这课时，摆上生日蛋糕，插上生日蜡烛，播放“生日快乐”英语歌曲，气氛顿时就浓了，学生也好奇了，问“老师，这是什么？”从而引起悬念。再如教Apple时，就拿出一个苹果，教Orange时就拿出一个橘子。这样，学生会因熟悉、亲切而急于了解，从而激发、培养了兴趣。

四、趣味化的课外活动是学生学习兴趣的跳板

丰富多彩的课外活动，是激发、培养学习英语兴趣的重要途径，教师可根据学生的爱好开展课外活动。如：英语电影欣赏，课外英语会话，英语手抄报，英语角，英语周末晚会等活动。这不仅不会增加学生的学习负担和影响学生学习英语的成绩，相反，由于学生在活动中非智力因素得到活动和开发，能力得到了锻炼，英语成绩会明显提高，爱上学英语。

总而言之，兴趣是成功的基础，是学习积极性中最现实、最活跃的成份，也是中学生学习的内在动力。学生一旦对学习英语产生了浓厚的兴趣，把学习看成他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，爱上英语。因此，对中学英语老师来说，激发与培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。

参考文献：

[1]屠蓓.如何教初中英语[M].外语教学与研究出版社.1986.

[2]教育部师范教育司组织评审.中学英语教学心理研究[M].湖南师范大学出版社.