初中历史微课策略探究

刘改霞

近年来，微信、微博、微电影、微小说、微营销等阵阵“微”风刮来，占尽我们眼球的同时，也让我们感觉到“微时代”的到来。科技的进步，让我们的教育、学习方式也一次又一次地发生改变，当前一种新的教学形式正在风靡，它就是——微课。

微课是一种全新的教学形式，是一线教师快速提升课堂教学能力的捷径之一，再加上目前许多教学比赛活动大多采用这种形式，因此了解什么是微课，怎么上好微课成为一线教师亟待解决的问题。我结合自身教学实践和相关资料内容，从以下几个方面进行探讨。

一、什么是微课

“微课”也就是“无学生的课”，就是教师模拟讲课情景，在没有学生的情况下，用自己的语言把课堂教学的内容描述出来。微课是常规课的浓缩版。它是将个人备课、上课实践与教学研究有机结合在一起的一种教学活动。

二、微课的特点：短、精、小

“短”主要指讲微课的时间短，一般微课规定时间为15分钟左右，15分钟完成平常40-45分钟的教学任务。教师怎样短时间内完成任务并能体现自身较高教学能力与水平，那就要在“精”字上懂脑筋，在“小”字上下功夫。

“精”包括两个指向：一是活动要精致，精致可以分为四个方面：理解概念，归纳特征，把握结构，感悟规律；二是教师要精讲，精讲有四个要求：内容要精当，语言要精炼，问题要精巧，讲述要精彩。

“小”包含两层含义：第一是指提出的问题梯度要小，给学生思维预留足够的空间，梯度小，课堂就不会“冷场”；第二是指提出的问题切口要小，给学生讨论预设足够的话题，切口小，讨论就不会“卡壳”。

三、微课与说课的区别

第一，微课是教师展示自己的教学情景，是一种“仿真型”状态，属于评价范围，重点是“我”怎么做；说课是教师介绍教学设计或设想，是一种虚拟的状态，属于教研范围，重点在于“说”，是“我”准备怎么做。

第二，两种形式都没有学生在场，微课要展示课堂提问、师生互动，根据教师的展示来判断学生的学习效果和目标达成情况；而说课说出教学重难点、教法、学法、教学设计即可。

第三：微课重视的是教学评价，而说课重视的是教师研讨。

四、讲好微课的策略

1.破题

教师用一两句话，点破学习的重难点和意义，让学生明白本节课的学习目标、学习重难点是什么。如“辛亥革命”一课，课题由两个词语构成，“辛亥”是限定词，“革命”是核心词，“辛亥”一词让学生查词典，“革命”一词教师可以略加讲解，这样两次结合在一起形成一个新概念：广义的“辛亥革命”是指资产阶级民主革命；狭义的“辛亥革命”是指武昌起义。

2.构题

教学设计除了按照课程标准和教材进行设计外，还应关注学生。但教材内容在编写上往往与学生的认知水平、思维习惯和生活经历存在很多差距，怎样通过教师精心的构思来解决这个问题是教师应该认真思考的。一个精彩教学构思可以形成一个问题链，环环相扣，层层推进，把学生的学习积极性充分调动起来，让学生爱上历史。

3.解题

解题，就是点拨学生思考，探究学习主题。以“享誉世界的手工业”一课为例，本课内容可以这样表述：一发展历程；二特点比较；三突出成就。这种表述会更接近学生的思维习惯。

4.答题

一般答题有两种方式，一是课堂上口头提问回答；二是课后、课余完成书面作业。不管哪种方式，都要引导学生做到规范地答题，书面要整洁，并且具有层次性和条理性，语言还要简洁、精炼，能归纳和概括。

五、讲好微课的注意事项

1.要注意导入环节

由于微课的时间一般在15分钟左右，时间短，所以必須要求导入课题要快，同时还能引起学生学习的兴趣，所以要在导入课题的方法上多动脑筋，力求做到新颖独特，引人入胜。

2.讲授线索要清晰

虽然所有课程都要求清晰醒目的讲授线索，而在讲述微课中，一般要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上重点内容要突出，主干知识要显露出来，剪掉一些可有可无的例证，使内容完整精炼，线索清晰明了。

3.力求语言准确、简明

在讲授微课中由于时间短，语言的准确、简明显得尤为重要。在备课的时候，教师将要采用什么样的手势、表情以及表达方式和关键词等，如果能在自己的脑子中过一遍，对讲好微课会起到至关重要的作用。

4.要有精简清晰的板书

板书是一个教师教学基本功的重要体现。一个精简清晰的板书也是讲好微课的一个重要方面。

5.收尾要迅速快捷

收尾即课堂小结。好的总结可以加深学生对所学内容的掌握，帮助减轻学生的记忆负担，还可以对讲授的内容起到提纲挈领的作用。

6.亮点独特，力求新颖

针对重点进行细致入微的剖析，针对难点进行深入浅出的讲解，可以举行故事会、辩论赛、情景剧、诵读赛，还可以让学生自己动手设计精妙完美的课堂小结等，如果一节微课做到了新颖独特，就大大提高了微课的效果和水准。

总之，怎样上好微课，需要教师一方面汲取先进的教学理念，一方面结合自己的课堂教学实践去深入研究探索。只要我们不畏艰难，坚持不懈地行走在课堂教学研究之路上，终将获得成功。