夯实语言基础 提高写作能力

■　湖北省襄阳市南漳县薛坪中学　高宗奎

夯实语言基础提高写作能力

■湖北省襄阳市南漳县薛坪中学高宗奎

郭沫若的诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张”道出了语言积累对表达的重要意义。“巧妇难为无米之炊”，学生如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的美句名篇储备，写出来的文章就会枯燥无味。所以，加强语言的积累，过语言文字关，对提高学生写作能力至关重要。近年来，我做了以下尝试。

一、结合课文的好词佳句进行语言表达训练

1.利用课文的重点词语进行说话、写话的训练

初中学生写作时词汇贫乏，遣词造句的能力偏低，农村中学的学生更为严重。因为没有足够的语言积累，根本不能恰当地表情达意。“语言的功夫，从写作的实践上修养”，基于这种现状，在平常教学中，我经常指导学生仿精美语句口头造句；运用关键词语写一段连贯的话。这样不仅可以加深词语和句子的理解，而且可以训练学生用词造句的能力，有利于夯实学生的语言基础和写作基础。坚持训练并及时指正才能保证其有效性。

2.利用课文的好词佳句，进行字词训练

新课标强调：语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感。在日常教学中，教师要充分利用课文的好词佳句组织学生炼字。可诵读、品味、增、删、换等形式多样，如学习《天上的街市》时，“天上的明星现了，好像闪着无数的街灯”一句中的“现”能否改为“亮”？

学习了《孔乙己》时，“孔乙己排出九文大钱”句中的“排”字十分生动传神……通过炼字，让学生明白：选用恰当、精妙具有表现力的词语，可以给人如闻其声、如见其神、如临其境的感觉，从而增强语言的感染力。

3.利用学生感兴趣的课文，训练语言表达能力

作文与口语交际有着密切关系，在日常语文教学中对学生进行说话能力的训练是行之有效的方法。如学完《孔乙己》一课后，让学生谈谈学习课文的感受，或针对人物形象谈谈个人看法。要求学生认真准备发言，用心听想，参与评议。采取轮流发言、自主发言、指定发言、或无规则的抽查发言等多种形式，调动每位学生的写作积极性和参与意识。老师适时地给予肯定与鼓励。并告诉学生，他们精彩的发言，写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是真情实感、内在想法的自然流露。这种变学生写为学生说，变老师评为师生共评的语言训练形式，充分调动了学生的参与意识，听说读写训练得到有机结合，加强了学生写作语言的积累。

二、根据课文的写作特点，进行片段训练

1.根据教材的内容，进行延展性片段训练

语文教材的许多篇章，文质兼美，给人情感的熏陶的同时，带给人思想的启迪。教学时，可根据教材的内容，结合学生的生活体验，进行一些延展性的片段训练。

如，《滋味》一文有这样一个片段：

那真是一段漫长的等待。好像比一年还长，那几天里我整天心神不定、魂不守舍。那些只有春节才会得到的，所有好吃好玩的东西，比如新衣服新鞋子、灯笼、风笋，还有花生糖果粽子年糕汤圆包子……与我枕边这个将会发出万丈光芒的烟花相比，统统地无滋无味，叫我提不起一点兴趣。

终于盼到了大年三十。早上一睁眼我就问妈妈，说现在可以放了吧。妈妈说，得等到吃过年夜饭，天黑了，放烟花才好看。于是那一天里，每隔几分钟，我便抬头看钟，时间从来没有过得那么慢，天空几乎一寸一寸地暗下来的。总算熬到了晚饭，丰盛的年夜饭我只草草吃了几口，便借故放下筷子溜了出去。空荡荡的院子里一个人也没有，家里的人那顿年夜饭吃得没完没了，我紧紧捏着那只纸筒东张西望，盼着大家快出来看我放烟花，有一会我甚至觉得天已经快要亮了。

终于，外婆拿着一盒火柴，走了出来。

上述选文，通过动作、神态、对比等极为生动形象地写出了“我”盼望放烟花的焦急心情，可仿写。教学时，教师当以该段内容为原点，将写作内容辐射到社会、家庭、学校生活中来，调动学生的生活体验，将写作与生活结合起来，这样既降低了写作的难度，又激起了学生写作的兴趣，常用之，必让学生受益无穷。

2.根据课文内容，有序地进行专项训练

张志公先生说：“模仿，是学习的必经之路。”语文教材为学生模仿写作提供了最好的范例。如，学习《羚羊木雕》和《心声》插叙方法，《背影》的“特定情境中最感人的细节”的写法等，均可作为专项训练。

三、加强课外阅读指导，丰富学生的写作素材

初中语文新课标要求“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。教材中的美文是有限的，教师要引导学生将视线投向课外。

1.阅读经典名篇，积累素材、感悟语言

平时，我要求学生每天自由读1至2篇课外美文，并做读书旁批，摘抄优美句子或写读后的感受。值日生每天在黑板上抄写一句名言或一句优美的句子，班里每个学期举行一次名言背诵比赛。通过这样的方式，课内美文积累与课外阅读有机运用到学生作文教学中。

2.观察现实生活，积累素材、提升认识

语文教育家叶圣陶先生曾说过：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼而流不歇”。教学中，一是进行课前3分钟演讲，要求是用心观察生活现象，并将自己对生活现象认真思考，发表自己的看法；同时，我鼓励学生做生活的有心人，让生活走进作文，用自己手中的笔来描述生活，写生活化的作文。这两点我一直坚持做，对提升学生的写作能力大有裨益。

我坚信，只要指导得法，持之以恒，就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。

责任编辑郑占怡