构建特色班本课程 促进幼儿健康发展

■李春

构建特色班本课程促进幼儿健康发展

■李春

“健康第一”是幼儿园教育的首要任务。健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提。《幼儿园健康教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康教育放在工作的首位”，“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣﹑形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。为促进和保障健康教育研究的针对性与实效性，我园针对幼儿的实际情况开展了相应健康课程的园本文化课题研究，班级也在园本文化的基础上构建了健康运动的班本课程。

一、构建健康和谐的班本课程

《中国儿童发展纲要（2001～2010年）》强调：“儿童期是人的生理﹑心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必要的保护﹑照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要基础。”幼儿时期的健康教育，作为“人的发展”的重要基础，已日益受到全社会的重视。因此,重视和加强幼儿身心健康问题已成为幼教改革中极为重要的内容。

幼儿园“五大领域”中，健康排在首位。一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个愉快﹑主动﹑大胆﹑自信﹑乐于交往﹑不怕困难的幼儿。我园的园本文化体现的正是健康领域中的“勇敢乐观﹑主动合作﹑协调运动﹑自我保护”的健康理念。我园的办园理念“健康成长﹑快乐学习﹑为幼儿终身发展奠基”也很好地诠释了幼儿健康教育。

我园教职员工全面解读领会《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）和《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）精神，以全面发展为基础，体育教育为龙头，以卓有成效的体育办园特色﹑优质化的保教服务﹑健康和谐的幼儿园文化风貌服务于社会，取信于家长，开创了个性化办园的成功之路。我们不断吸纳先进的教育理念，充实已经形成的办园理念﹑目标﹑园风等，进一步确立和形成了幼儿园的核心价值观，体现了健康运动的特色园本文化，也衍生出了具有“健康”特色的班本课程。

二、以环境为载体，创设适合班本课程开展的展示平台

在设计班本课程时，我们始终遵循《规程》和《纲要》精神，避免了课程与幼儿的身心健康教育脱节以及重身体锻炼轻心理保健的现象，注重了培养幼儿活泼开朗的性格，注重引导幼儿个性健康发展等。班本课程的设计中，我们始终围绕我园的运动﹑健康的理念，从环境设计﹑主题活动﹑户外体育活动﹑大型活动展示﹑亲子活动等诸方面入手，构建以我园办园目标“健康体格﹑健全人格”为导向的班本课程。

环境是无声的，但也是最直观的能和孩子互动的有效教育手段。我们在设计环境中，针对不同时期幼儿的年龄特点和发展目标设计出可操作性的教育环境。全园购置了大﹑中型幼儿户外活动器械百余件。同时，还布置了可操作的展示栏或展示区域，如：悬挂的羽毛球﹑乒乓球﹑沙袋等，还有亲子DIY的“小球”作品展示，班级孩子平时运动的照片墙设计，班级运动明星墙面设计等，这些都充分调动了孩子对健康﹑运动的热情。我们还将健康特色课程加以整合，帮助幼儿建构“健康的我”“运动中的我”的初步正确认识和积极的情感态度。我们不仅让孩子成为环境的主人，而且让环境成为孩子﹑教师﹑家长共同成长进步的有利途径和载体。

环境与课程主题的结合，体现了“师生互动﹑家园互动﹑生生互动”的教育理念，实现了幼儿在玩中求发展的目标。教室的每一个角落和每一面墙壁都被尽可能地充分利用，作为向幼儿传递信息﹑创设氛围或展示其学习成果的有用之地。班本课程在进行五大领域主题教学活动时，还结合我园的“健康”课程理念，适时地将各领域与“健康”课程整合。例如：主题活动“特别的我”就是社会活动与健康活动的有机整合，在整个主题活动中，利用我会拍球﹑我跳得远﹑我会跳绳﹑我会合作推小车等活动，充分调动幼儿参与活动的积极性，让孩子们在各种体育活动中认识自我，感受合作的快乐﹑运动的快乐。

三、以多种活动为媒介，促进班本运动课程有效开展

一直以来，我们始终贯彻《3～6岁儿童学习与发展》中“幼儿户外体育活动每天不得少于2小时”的要求，利用我园得天独厚的有利场地，组织丰富多彩的户外体育活动，通过快乐的攀﹑爬﹑滚﹑跑﹑钻﹑跳﹑走等活动促进了幼儿骨骼﹑韧带的生长发育，增加了关节的牢固性和灵活性。

随着玩具种类的丰富﹑玩法增多，我们也不断探索玩具﹑游戏与运动等技能﹑技巧上的创新。同样是跳，我们鼓励幼儿“一动多变”：单腿跳﹑双腿跳﹑向上跳﹑跑跳﹑左右脚交替跳﹑立定跳﹑向后跳﹑横着跳﹑分合腿跳﹑单双腿交替跳……在这些活动中，教师是幼儿运动的支持者﹑合作者﹑引导者，围绕幼儿的兴趣展开活动，为他们提供合作交流的机会，支持﹑鼓励幼儿间的相互学习与大胆创造。幼儿在“一动多变”的户外健康运动中，动作得到了锻炼﹑身体机能得到发展的同时，也得到了与同伴交往的经验，进一步体现了我园“健康成长﹑快乐学习﹑为幼儿终身发展奠基”的办园理念。

体育游戏一直以来都是孩子最喜爱的游戏。幼儿在游戏中运动，在游戏中锻炼了勇于面对等意志品质。如小班“走平衡木”的活动中，面对又窄又长的平衡木，幼儿学会了尝试，克服了心里恐惧，有了初步的成功体验。

各种各样的班本课程让幼儿在集体体育活动和分散活动中既发展了动作的协调性和与同伴合作的能力，又培养了孩子乐于交往﹑愉快﹑主动﹑大胆﹑自信的性格。许多孩子因为坚持了每天的户外体育活动，体质增强了，生病的少了，使很多家长大感欣慰：原来我的孩子可以这样快乐地运动。

在实施园所文化与班本课程相结合的构建中，我们作了一些尝试和探索，有了一些收获和体会，但还是有很多不足。我们将继续深化班本课程的研究，完善健康运动对幼儿发展的影响，在学﹑做﹑研﹑思，再学﹑再做﹑再研﹑再思中进一步探究幼儿园的整体发展和班本课程构建。

（作者单位：武汉市武钢青青幼儿世界体育幼儿园）

责任编辑廖林