心有多远 梦就有多远——一个学生演讲技能提升的故事

■陈曲平

心有多远梦就有多远
——一个学生演讲技能提升的故事

■陈曲平

今天方敬轩同学出发到北京参加由全国关工委组织的全国性夏令营活动，全程免费。他是武汉市唯一入选的中学生，荣誉来自他在“中国梦”演讲比赛中获得湖北省一等奖。看着意气风发的他，双眸充满对外面精彩世界的憧憬，我不禁想起两年来他一路跌跌撞撞走来的坎坎坷坷……

记得八年级第一次轮到我们班值周，“国旗下的讲话”这个重任该交给谁，我提议班级内部竞争。当时报名的就有方敬轩。其实我很高兴，因为他的声音浑厚，普通话标准，而且形象也很正，恰恰是我心底的人选。

没想到在试讲中，他暴露出来的弊病却如一盆冰凉的冷水浇灭了我满溢的热情。可能是紧张，或许是习惯，他在演讲全过程中是闭着眼的，而且五官因面部肌肉过于用力歪斜挪位，身体也由于紧绷而倾斜，常常口干舌燥而大咽口水，让听众别说听了，看着就难受。无奈之下我肯定了他的优势，明确指出其不足，遗憾地淘汰了他。结果，班长潘甜的脱稿演讲大获赞誉。

于是，第二次值周到来时，我直接钦点了另一名学生讲话，连考虑的触角都没涉及到方敬轩。

下学期，八年级“感动中国”演讲比赛浩浩荡荡地启动竞技模式。我还在酝酿参赛选手时，方敬轩又毛遂自荐了！我一口回绝：“你的弱点对于演讲而言是致命的！”他毫不放弃：“老师，你给我一个机会吧！我会努力的！”他纯净执着的目光打动了我，我把稿子交给他和潘甜，约定：谁优秀谁上。

第一步，我要求把稿子背下来，无需情感，务必流畅。一个周末过去，两人都完成了任务。

第二步，要求对着镜子练习面部表情，眼睛直视自己，调整情绪，保持轻松。这是方敬轩的死穴！他几乎每天都来找我，对着我不厌其烦地背诵。我盯着他的眼睛，观察他的表情，一有小动作就喊停！不管我多么严厉，多么烦躁，他从不反感，也不泄气，只是说“对不起﹑对不起”，然后默默地重来再重来。

渐渐地，他基本能不挤眉弄眼，偶尔还是会有很明显的吞咽动作。我教他换气，停顿，张弛有度；教他微笑，沉淀，从容沟通。渐渐地，他面对我不再是机械的背诵，而是有情感的讲述。他的热情越来越高涨，我都感觉有点累，然而他毫无懈怠。于是我让他和潘甜对练，互相纠正，取长补短。

一周后，方敬轩已经今非昔比了。他用平和的目光与我对视，用柔和的表情与我交流，除了身体有点紧绷，面部的瘫痪症状奇迹般消失了。我暗暗咋舌，却没有表现出来，只是轻描淡写地说“不错﹑有长进”。

最后一步，训练他们的朗读能力，增强声音的感染力。语气的忽轻忽重，语调的低吟浅唱，语速的不疾不徐，情感的收放把控……每天中午，方敬轩和潘甜就在我的指导下一句句﹑一段段地过关。潘甜的情感不到位了，就去揣摩方敬轩的；方敬轩的表情不对劲了，再去观摩潘甜的。两个选手，各有所长也各具其短：潘甜的台风好，形象落落大方；方敬轩的气场足，开口掷地有声。潘甜的音色稍嫌单薄，气力不足；而方敬轩心理素质欠缺，往往控制不住身体。但人无完人，胜在两人斗志昂扬，信心指数飙升。

预赛，我难分伯仲，两个人都参加了。结果是双双进入决赛。

这一下，他们都兴奋了，更加欲欲跃试。

决赛，两人都进入前三！潘甜第二，方敬轩第三。

后来，方敬轩又代表学校参加区级比赛，获得一等奖。再后来，他的参赛视频寄到市里﹑省里，分别又被评为一等奖。于是，有了北京之旅。

一个普通班级的普通学生，凭借什么走出班级，来到学校的大舞台，又站在了武昌区的更高平台，最终在全市﹑全省脱颖而出，走向北京，走向全国呢？

其一，是志气。他不服输，敢挑战，目标坚定。

其二，是毅力。他懂得讽刺与批评都是激励，雄鹰在暴风雨的洗礼下才会飞得更高，身姿更矫健，所以愈挫愈勇。

其三，是明智。他懂得自身的长处，更清楚自己的短板，善于扬长避短。

其四，是谦虚。他从善如流，心甘情愿地接受指导，心悦诚服地聆听教诲，并认真践行。

方敬轩走得这么远，他个人的性格和气质是关键，作为培养他的老师，我得到的收获是什么呢？

首先，要尊重学生的热爱。当方敬轩把“演讲”这粒种子郑重地埋在心灵的土壤里时，他是渴望成功的，否则他没有勇气争取机会。而机会好比阳光和水，是种子萌发不可或缺的元素。当初我对方敬轩是判了“死刑”的，但我无法忽视他的热切。歌德说过“志向和热爱是伟大行为的双翼。”我不忍心折断他稚嫩的翼。没想到，正是这微不足道的一点点“心软”，成就他飞翔的起始。爱因斯坦说：“热爱是最好的老师，它远远胜过责任感。”方敬轩对演讲的热爱促使他每天主动牺牲午休时间，每天主动来找我，他对比赛的责任感甚至超越了我，说他是我的驱动力都不为过。

其次，激发学生的荣誉感。洛克说：“一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就使他们具备一个真正的原则，这个原则会永远发生作用。”普通班的孩子最怕的就是甘于平庸，无心进取，因为现实早就证明别人比你优秀。我从不让学生产生这种惰性。我经常告诫他们：别人的优秀只是暂时的，或者只是局部的，只要你敢想，只要你肯做，你会和别人一样优秀，甚至更优秀。于是，任何活动都成为我力图让学生去证实自己的一种尝试，因而从不随意敷衍。方敬轩和潘甜参加演讲比赛在我班是一件大事，他们代表的是班级。当同学们都对竞赛的结果津津乐道时，当同学们都为班级的成绩欢呼雀跃时，他们内心升腾起强烈的荣誉感，这份荣誉感不仅让他们自豪，更让他们自信，从而产生无穷的进取的力量。所以苏格拉底说了，“教育不是灌输,而是点燃火焰。”

还有，重视教授学生技能。演讲是一种技能，辅导学生演讲，我认为不是单纯为了一次比赛，而是帮他掌握一种能力。所以，训练时，我都只以一段为例，教他们断句连贯，转换气息，控制情绪，把握听众这一段，我会字字抠，句句精，反复练。不满意了，就让他到旁边去回味，去体会。达到要求了，下一段自己去思考该如何处理各种细节，然后呈现给我听。苏霍姆林斯基说：“思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。因为，即使是懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。”我认为好的就过，不行的给点提示再来。再往后，两人轮流当对方的评委和观众，彼此提意见，共同析良莠。一场比赛完结，两人也掌握了演讲的各种知识和技巧。在毕业年级的壮行仪式上，各班代表上主席台赠寄语，没有任何演练，方敬轩和潘甜又一次大放异彩，短短几分钟的表现给大家留下了深刻印象。看来，只要教育得法，普通学生也会成为不平凡的人。

从北京回来的方敬轩对我说：“老师，我还想报名下一届读书活动，主题是放飞梦想。我把文章写好，您能给我指点吗？”我很高兴他有了新的方向。

有人说：“培养人，就是培养他获得未来快乐的前景的道路。”

我祝愿方敬轩在追寻梦想的道路上，有多远走多远！

（作者单位：武汉市南湖中学）

责任编辑王爱民