教师如何与农村留守儿童家长沟通

广西东兰县弄占小学 徐国斌

农村家长对孩子教育的投资越来越大和对教育的程度越来越重视。家长需要及时了解孩子在学校的情况及该如何配合老师的工作,教师也希望对孩子的教育能够延伸到家庭,家长能够配合教师共同做好学生的教育工作,双方都是为了学生更好的发展。

农村的学生绝大多数是留守儿童，这些“留守儿童”和爷爷奶奶生活，他们正处在受教育的年龄，由于远离父母，心理和生理成长都面临着许多问题。由于父母打工繁忙且往返车费较高，几乎近半数的打工人员半年或一年，甚至多年才回家一次。平时每月寄一点生活费回家，对子女的行为品德、学习成绩、生活习惯等知之甚少，无力管教，导致“留守儿童”教育上出现问题的也不少。从调查情况看，“留守儿童”在教育、安全、生活、心理和生理方面会面临更多的困难，在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品行和心理素质等多方面的综合表现，明显差于其他孩子，受到教育的机会只有靠老师，缺乏家庭教育，因此他们的性格孤僻，情绪不那么的舒畅再加上老人们的溺爱就更不用说了。那么,如何有效地与家长进行沟通,以达到有效的教育教学效果呢?

一、教师应树立良好的形象，做到为人师表

教师与家长关系中,我们教师起主导作用,但在人格上是完全平等的,不存在偏爱、高低之别,因此要尊重家长、善待家长,尤其是要尊重所谓的“学困生”的家长的人格。他们需要的是理解，教师与家长沟通时要做到文明、礼貌,树立良好的形象。在与家长的交往中要大度,谦让,给家长表明立场的机会。不要一通电话就“告状”,也不要当众责备他们的子女。作为教师,我们更不能训斥、指责家长,不能说对不起学生家长人格的话,不能做对不起学生家长人格的事。否则,不仅会造成家长产生逆反心理,也能引起学生和家长对教师的不满,与教师对着干,同时也损害了教师自己的形象。所以,教师在与家长沟通时,先要找到孩子身上的闪光点,让家长觉得自己的孩子并不是那么的无奈,再适时地谈到孩子的缺点,效果会更佳。因此，只有尊重别人的人,才得到别人的尊重。

二、教师注意自己沟通的艺术

教师与家长的沟通是为了一个共同的目标,那就是教育好孩子。可往往有些教师一打通电话之后就是滔滔不绝的数孩子的缺点及所犯的错误,让家长很没有面子,心理压力大。导致家长从外地回家或打电话找孩子出气,从而形成了孩子不愿意让家长到学校与老师交流,家长更不愿意与老师沟通,使教师、家长、学生之间的关系极不和谐。因此当教师向家长反映学生的情况时应注意语言的艺术。首先要肯定学生的优点,避免挫伤学生及家长的自尊心。教师与学生家长接触往往离不开评价学生,首先教师可以先和家长聊聊家常,引导家长成为谈话的主角,并适时地夸奖几句其孩子在校的点滴进步，这样更容易使家长的心理达到平衡,然后再抓住机会,向家长提出孩子身上存在的问题,以便共同寻求原因,探索教育的措施。这样,家长更容易信服教师的观点,才能更好的配合教师共同挑起教育孩子的重担。

三、做家长信服的老师

在平时的教学工作中,学生做错了一点事，不要动不动给家长打电话，当时能解决的就尽量解决，有些家长认为：“一点小事,就兴师动众!真烦”他们根本不了解教师这样做的良苦用心。面对这样的家长,我们需要同家长交流教育的目的,不仅要告诉家长怎样教育孩子,还必须强调为什么这样做。只要教师能用一颗真诚的心与家长心平气和地去交流,我想教师的诚心会打动家长的,会使他们认同我们的教育措施、方法是公平的,只有这样,他们才会放心把孩子交给教师,才会信任教师为孩子所做的一切，家长们也才会安心地打工，解除心中的顾虑。

四、教师应虚心接受家长的见解

面对当前的教育教学工作,作为教师不但要不断提高自身素养,而且还应不断学习和借鉴别人的见解与经验。由于农村学生父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致使部分“留守儿童”缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。不少“留守儿童”性格内向，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往，存在自卑的思想，我们面对的是形形色色的家长,他们对教育有着不同的见解。在与家长的沟通交流中,教师要用心倾听家长的意见,虚心接受他们的批评和建议,不断地改进自己的教学工作，做新时代的好老师。

总之，“留守儿童”教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。因此，要充分协调和发动政府、家庭、学校和社会的力量，共同关注并切实解决好农村“留守儿童”教育问题。