小学语文教学中的情感教育及实施策略探讨

李标

摘 要：小学教育在培养人才方面起到十分重要的作用。本文对小学语文教学中的情感教育进行了简单的论述，浅入分析了在小学语文教学中开展情感教育的有效措施，以期能够为小学语文教学提供有效参考。

关键词：小学语文教学；情感教育；实施策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-297-01

在小学语文的教学过程中，教师要激发起学生的学习热情，开展情感教育不仅仅是素质教育的要求，更是培养学生语文综合水平的第一步。考虑到小学生年纪比较小，同时对于一切新鲜事物都很好奇的原因，教师可以采取情感教育的方式，加强师生间的对话，增进彼此间的情感交流，从而引导小学生树立正确的人生观念，为学生日后的发展奠定基础。

一、小学语文教育中情感教育的概述

1、语文情感教育的内涵

从基本内涵上来讲，情感教育指的是在实际的教学过程中，教师在考虑到基本认知因素的基础之上，充分发挥情感教育的作用性，从而更好的完成教育任务、提高教学质量的教学。这是教师对学生实施的真正的教学。由此不难看出，情感教育不仅仅是一种有效的教学手段，还是一种有效的教学目标。在实际的语文教学过程中，情感因素已经融入小学语文教学的方方面面。从情感教育的本质上而言，语文情感教育指的是在小学语文教学过程中，按照各个小学生所表现出来的不同心理特征，就语文这门学科的教学特征，最大限度的开发语文教学的情感因素，充分调动起学生学习的积极性，培养学生的学习热情，从而实现学生乐观向上、积极进取的一种教学模式。

2、在小学语文教学中开展情感教育的重要性

站在小学语文教学的角度来看，其根本的教学目的就是为了培养学生听说读写的能力，开发学生的逻辑思维等。在开展小学语文教学的过程中，教师要坚持与学生保持良好的师生关系，增强与学生之间的交流对话。但其实，教师是向学生传递语文情感。所以说，教师要通过情感教学的放肆向学生传递语文课文的意义，将情与景进行有效的融合。只有通过这样的教学模式，才能设计出更多的审美情境。不僅如此，教师还可以与学生进行情感上的交流，获得学生思想上、情感上的共鸣，采取多样化的教学方式来开展情感教学。需要注意的是，素质教育的关键就在于开展情感教育。但要进行素质教育，就必须进行内化，内化的主要方式就在于学生学习情感的养成以及学习习惯的形成。因此，在进行小学语文的教学时，为了能够更好的开展素质教育，教师要充分认识到情感教育的重要性。

二、在小学语文教学中实施情感教育的有效措施

1、设计学习情境，获得学生情感认同

在小学语文的教学过程中，教师要充分认识到情感教育的重要性，开展情感教学，为学生设计出合理的学习情境。借助学习情境的建设，获得学生情感上、思想上的认同。在过去的小学语文教学中，教学课堂一直显得十分枯燥，教学模式相对而言比较单一，教师一直占据了课堂的主导地位，在课堂中扮演教学的角色，学生就在下面听课、做笔记。这样的教学方式没有重视情感教育的人作用性，反而印制了学生语文综合水平的提升。要进行有效的小学语文情感教育，教师必须设计出合理的课堂情境，获得学生思想上的认同、情感上的共鸣。

例如，在进行小学语文四年级下册《触摸春天》这一课程的教学时，教师可以将学生带到大自然中，让学生亲身体会课文营造出来的情景，引导学生将自己看到的春天记到大脑中。在回到教师之后，教师可以借助多媒体技术，把春天展现到学生面前，为学生营造相应的学习情境，让学生充分感受到春天的魅力。与此同时，教师还可以就学生所看到的春天与学生进行讨论，培养学生语文学习的积极性，获得学生情感上的认同。

2、促进师生交流，激发学生学习兴趣

教师与学生是两个无法分割的整体，教师要把握住情感教育的度，要注意不能太过于威严，从而很难与学生进行情感上的沟通。所以说，在实施情感教育时，教师要动之以情晓之以理，加强与学生的沟通对话，增进彼此间的感情，才能与学生建立其良好的师生关系，最大限度的激发学生的学习热情，从而有效的提高小学语文课堂教学质量。

例如，在实际的教学过程中，如果学生没有回答出教师课堂提问的问题或是回答错误，教师切忌严厉苛责学生，而是要呵护学生幼小的心灵，可以引导学生思考出正确的答案或者是含蓄委婉的指出学生的错误。同时，教师还可以积极组织课外活动，增强师生间的交流，调动起学生学习的积极性，发挥情感教育的作用，让学生主动要求进行语文学习。

3、创建学习氛围，开展人文教育

一般说来，教师的个人魅力和他的教学质量成正比，这是毋庸置疑的。所以，教师要将自己的个人魅力充分展现出来，强调“人文化”的重要性，为学生出创建出“人文化”的学习环境，使用学生感兴趣的词语进行教学吗，注意自己的面部表情。因为微笑最能够打动别人，所以教师要多微笑。同时，教师还可以借助有效的教学方法，让学生在人文、和谐的课堂环境中进行学习。

例如，在进行小学语文第五册《三个儿子》的教学过程中，教师可以引导学生进行人物角色的代入，分别扮演文章中的三个儿子，进行相互间的交流对话。在学生对话的过程中，既能够有效的提升语文教学的趣味性，还能够增强学生的语文感受，在提高课堂教学质量的同时，还增强了学生的语文表达能力，促进学生语文综合素养的提升。

综上所述，将情感教育应用到小学语文的教学过程中，通过增强师生间的情感交流，与学生建立良好的师生关系，有利于培养学生的学习热情，让学生积极主动的投身于小学语文课堂中去。对此，小学语文教师要采取有效的教学手段，为学生营造出生动的课堂情境，创建出良好的学习氛围，突出情感教育的“人文化”作用，充分调动学生学习的积极性，得到学生情感上的认同，培养学生的语文综合素养，提高学习质量，让学生在日后的学习过程中始终保持乐观向上。积极进取的态度。

参考文献：

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[2] 刘建新.儿童语文情感教育立体化及情感培育策略[J]. 教育探索 2003（07）

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