语境理念与民办院校大学英语教学

王蕾

摘 要：任何语言都要在一定的语境当中被理解，语境在英语教学当中起着至关重要的作用。由于母语以及学习地点的影响，目前民办院校学生对于英语的学习还有很大阻碍，这也就是民办院校大学英语教师所面临的巨大问题。

关键词：语境 民办院校 大学英语 教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（a）-0168-02

1 语境的定义

19世纪初期美国哲学家皮尔士首次提出研究语境这一概念。著名的人类学家马林诺夫斯基（B.Malinowski）首次提出语境，即context这个词。根据他的观点，任何一个词都会在没有语境的情况下失去意义。自此以后，学者对于语境的研究也就更加明确，更加集中。目前在语言学界，语境已经成为一个非常重要，甚至是不可或缺的概念了。语境，简而言之，就是说话人当时所处的状况和状态。

语境的种类有很多，因此其分类形式也就很多样，但一般来讲，主要可以分为自然语言环境，局部语言环境以及自我营造的人工语言环境。自然语境主要就是指某种语言的母语环境。局部语言环境则包括说话人的一部分所存在于某种语言环境当中。人工语言环境主要是说话人自主所营造的某种语言环境，这种语言环境可以是复述，角色扮演，背诵等等能帮助说话人更好地运用某种语言的方式。离了语境，一个孤立的词的意思是不能确定的。从这种意义来讲，语言交流实际上就是把语言放在一定的语境当中进行理解。因此，为了更好地进行交流。人们应该尽力运用语境来达到自己的交际目的。语境在很大程度上可以对语言交流进行有效的补充说明，人们也可以通过特定的语境来理解说话人所要传达的意思。

2 语境的功能

在《翻译与语言哲学》（2001）中，刘宓庆对语境对意义的决定作用作了详尽的研究。根据日本西稹光正的看法，“任何语言活动都是以一定的语境为其条件的，决无例外”。语境最基本的功能现被目前语言学界归纳为：制约功能、解释功能和关联功能。语境可以在很大程度上限制语言的使用方法及选择形式。每个单词或其所组成的句子本身都会有很多个意义潜势，所以，正确意义的确定就必须时在特定的语境当中。

人们学习语言的最终目的是进行交流与沟通，或者可以说是使用英语。那么在使用英语的过程当中，听、说、读、写、译等方面的语言技能是不可或缺的。想要学好一门外语，没有一定的语境是绝对不可行的。对于中国的学生来说，很少人有机会获得真实的语言环境，再加上受到母语的影响，因此，如果想要培养和提高学生的英语运用能力，作为教师就必须要尽力为学生营造外语学习氛围，努力为学生提供尽量多的语言实践机会。在教师的教学过程当中，教师所提供的良好的语境可以在很大程度上激发学生对于英语的学习兴趣，尽量让学生积极主动地去寻求问题的答案，这样就可以最大程度上发挥学生的主观能动性，启迪学生的英语思维模式。只有充分发挥语境的功能和作用，才能够提高课堂上的教学效率和质量。

3 语境与民办院校大学英语教学

3.1 词汇教学中的语境

作为英语这一语言当中最小的交流单位，语境对于词汇有很大的影响。研究学者曾表明，词汇语境就是一个词或者短语在相邻单词，句子或者段落当中所处的一定的语言环境。从这方面来讲，英语词汇的教学可以从以语境着手。对于民办院校学生来讲，大部分学生英语基础相对薄弱，对于词汇的自主背诵能力也不高，这就要求教师在课堂尽可能多让学生记住，那么作为教师，就应该从语境方面着手。

对于单词本身来说，没有特定的语境，那便成为了一个简单的符号，所表现出来的也就是单词本身的概念意义。除此之外，每个单词在每个句子当中所表现出来的意思也是不尽相同的。这就要依靠具体的语境来区分单词所表示的意思。因此在词汇教学中，教师不应该仅仅是罗列这个单词的不同的意思和其所构成的短语，要给学生提供具体的使用语境，让学生在语境当中记住这个单词的意思和用法。比如大学体验英语第四册当中出现的单词reveal，如果简单解释它的英语释意allow or cause to be seen； make known，或者是它的汉语意思“透漏，泄露”的话，学生没有任何可利用的有效的语境来记忆。但如果教师说出一个大家很熟悉的汉语句子“如果你把秘密透漏给风，就不要责备风把秘密泄露给树”（If you reveal your secrets to the wind， you should not blame the wind for revealing them to the trees.）来创造一个相熟的语境，这样既可以激发学生对于这个单词的兴趣，又可以同时记住reveal这个词的两个意思。再例如inspiration这个词，很少用，也很难记，但如果教师想出“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”这个著名科学家爱迪生的名言的汉语，创设出学生所熟悉的语境（Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.）

3.2 听力教学中的语境

在目前的英语水平技能考试当中，英语听力是比不可少的部分。对于很多学生来说，英语听力考试当中所出现的具体问题就是听不懂，也记不住。随着四级考试的改革，英语听力部分的问题已经由原来的印在试题册上变成了需要学生自己听出问题是什么。在某种程度上，加深了难度系数。

对于基础薄弱的学生来说，问题都没有听清楚，何谈找到答案呢。正是为了应对这一问题，很多教师在课堂上着重强调找到题目的答案，经常反复给学生听出现答案录音内容，这样做就把听对话或者短文变成了听句子，甚至是听短语或者单词。其实在英语听力当中，对话或者篇章需要在整体的语境当中被理解，内容才不会被割裂，语境尤为重要，一个特定的语境可以在很大程度上帮助学生找到问题的答案。在Fill in the blanks 这样的类型题当中，如果不割裂所填单词和整篇文章的话，很大程度上是会帮助到学生填写正确的答案的。In Britain， people tend to make jokes about some jobs or profession， or to ______ stereotyped views of them. 在这个句子当中，学生所要求填写的单词为hold， 但是在实际教学中却发现这个单词的正确率并不高，但如果教师能够让学生提前阅读整个句子吗，在头脑中有hold views of 这一语境，那么这个单词也就迎刃而解了。

3.3 阅读教学中的语境

《大学英语阅读教学大纲） （合订本）明确指出：“阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。阅读能力是大部分大学生今后工作所需要的主要语言技能。”由于阅读课上的篇章相对长，阅读题的得分率又相对较低，所以很多学生对阅读了无兴趣。学生对阅读课兴趣的丧失，有学生自身的原因。也有教师在教学方法和课堂活动的组织当中也有问题。所以改变目前现状的关键在于提高学生英语阅读的积极性。让学生对阅读课产生兴趣。那么作为教师，就要把对语境的创设作为民办院校大学英语阅读课程的重点。

建构主义学者就强调语境的重要性，认为学习只有在有目的和有意义的活动当中才会有最好的发生。作为教师，应该要努力设计出与要讲授的阅读内容相联系的语境，最好能够针对阅读材料设计出一个具体的框架和关键词，学生根据这一框架就可以对于阅读内容一目了然。大学体验英语第三册第三单元文章的题目为“Bathtub Battleship form Ivorydale”，从字面含义看来，并不能够了解它的意思，这就需要教师讲授文章的相关语境，必要的背景知识来帮助学生理解。 （Little boys enjoy converting Ivory Soap into bathtub battleships because of its floating feature， and Ivory is the birthplace of the famous Ivory Soap.）这样的背景知识介绍，学生就能很清晰地知道题目的意思。提前预设的语境对于阅读理解文章有很大的作用。在文章当中的句子Do you Believe that Ivory Soap is really “as widely recognized as the Washington Monument and far more well respected than Congress”？这个句子句式简单，很容易被学生理解，但是对于美国文化不了解的学生就不会具体知道Washington Monument和Congress在美国有什么样的地位，也就不会透彻地理解象牙香皂在美国的地位，因此教师需要提供必要的语境， Washington？Monument？is a 169m tall structure built between 1848 and 1884，which aims to honor the first President of the United States， George Washington. And till now， it is still the tallest structure around the world. The？United States Congress？is the？legislature？of the federal government？of the？United States， which consists of two houses： the Senate？and the？House of Representatives.？在介绍了相对应的语境后，学生就能够明白象牙香皂在美国人民心中的地位。这也就证明了语境在阅读教学当中的重要作用。

4 结语

作为一门实践性很强的基础学科，英语是一个包含听、说、读、写、译在内的五维学科，同时亦是语言信息输入和输出的实践过程，学习英语的最终目的是将其作为工具进行交流。从这层意义来讲，作为英语教师，尤其是大学英语教师，肩负着将学生初高中已经输入的知识信息转化为日后工作交流所用到的输出信息。所以，教师就必须把学生置于有效的语言应用活动当中去感知、分析、理解、练习，也就是要创造模拟交际的机会，以便于学生日后用于真实交际活动当中，也就是真正将英语作为工具进行运用。有效的语言活动就是各种有效的语境，只有在有效的语境下，才能发挥学生的主观能动性，激发学生对于英语的学习兴趣，从而形成良好的学习习惯和动机。因此在优化课堂教学结构当中，调高良好的语境是提高素质教育的重要关键。

根据语言学家的观点，语言必须要有所处的语言环境中才能有其意义，任何一种语言都不能脱离语境而独立存在。英语作为一种语言，必须要在一定的语境当中学习和理解，这就要求英语教师能给学生创设有效的语言环境，充分利用课堂教学时间，让学生掌握知识。同样一个词语，在不同的语境中所表示的意思可能就会不一样，因此要想对某一词语做出精准的分析就必须要依赖于其所处的语境。这就是语境对于语言运用所起到的限制作用。大学英语课堂教学中，主要的目的就是理解文章，因此教师会采用各种行之有效的方法来帮助学生理解分析，比如背景知识的介绍，图片的辅助教学，正是因为这些语境有助于帮助学生理解文章。

互联网的出现不仅使地球变为地球村，也同时给大学英语教学带来了很大的帮助。教师可以应用这一先进技术来帮助学生创造良好的语境，帮助学生学习。中国学生对于英语学习最大的瓶颈就是没有真正的语言环境，借由互联网，语音实验室就可以帮助学生营造良好的语言氛围，学生可以使用不同的软件来锻炼自己的口语以及听说能力。这样就避免了学生在学习英语是总是在英语和母语之间进行翻译，采用多媒体这种更加逼真的教学方式，学生就能在最大程度上摆脱母语对所学第二语言的干扰，从而更加有效地进行学习。

总之，对于任何一种语言来说，语言环境都是至关重要的，想要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创造一个适合学习英语的环境，体现和强化外语氛围，用英语进行思维和想像，最大程度地创设回话环境。

参考文献

[1] 刘宓庆.翻译与语言哲学[M].北京：中国对外翻译出版公司，2001.

[2] 西稹光正.语境与语言研究[A].西稹光正.语境研究论文集[C]，北京：北京语言学院出版社，1992：26-45.

[3] 何兆熊.语用、意义和语境[A].中国语用学研究论文精选[C].上海：上海外语教育出版社，2001.

[4] 谭慧明，吴艳萍.语境与英语教学[J].辽宁教育行政学院学报，2008.

[5] 陈治安，文旭.试论语境的特征与功能[J].外国语，1999，7（4）：22-26.