提高车工实训教学质量的有效措施

陈天金

摘 要 在实际的车工技能学习过程中，车工技能所涉及的范围非常广泛，相对的技术要求也非常高，自身的实践性及变化因素都非常多，这样的特点也造成车工实训过程中经常会出现各种各样的问题。因此，如何才能真正做到对学生积极性的调动以及学生自身学习兴趣的激发，是现代学校车工实训教学主要目标。本文重点就对提高车工实训教学质量的有效措施进行了分析。

关键词 车工实训 教学质量 有效措施

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.06.041

Effective Measures to Improve the Quality of Turner Practice Teaching

CHEN Tianjin

（Zhaqing Industry and Trade Vocational School， Zhaoqing， Guangdong 526060）

Abstract In the actual process of learning skills turner， turner range of skills involved very extensive， relatively technical requirements are very high， its practicality and variables are very many such features also caused turner often occur during training a variety of problems. So， how can we truly mobilize the enthusiasm of the students and student interest in learning to stimulate its own modern school teaching training turner main goal. This article focuses on effective measures to improve the quality of turner training teaching.

Key words turner training; teaching quality; effective measures

车工实训是中职院校工科类学生必须学习的一项基本的技能实践课，车工实训的教学任务就是通过实训，培养学生在车工方面的操作技能，能够车削一些基本的、典型的零件。由于车工技能涉及的内容多，实践性很强，易出现安全事故，加上目前中职学校学生多、设备条件、师资配备，以及生源质量等因素，使得很多的实践过于肤浅，没有真正达到教学目标和教学效果。如何调动学生的实训积极性，激发他们的学习兴趣，提高学生实训的深度，提高教学质量，培养学生独立分析及解决问题的能力，都是现代中职院校进行车工实训的首要工作。

1 为何现代中职院校教学质量不高

课堂是教学的基本阵地，只有做好这一环节，才能有更多的发展和新的尝试。就目前车工课堂教学而言，有种现象十分常见，即教师教学很辛苦，学生学习很累，最终教师费尽唇舌精力，但学生并没有真正地掌握所教知识，更不会用来解决实际问题。究其原因，可能有以下几方面：

1.1 教与学

教学是师生交流的过程，要与每一个学生都有良好的沟通。这就要求必须了解全体的学习能力，确定平均可接受度，然后合理设计教学方案和教学内容。部分教师个人能力和专业水平都没问题，但教学方法不合理，在课堂上只是将自身所学尽情传授，也不考虑是否超出了学生的承受能力。如此，即便课程质量再高，若多半学生都没听懂，只有少数人能理解，本节课也是失败的。按照新课改要求，教师应以学促教，根据学生的兴趣和理解能力进行教学。

1.2 讲与练

车工实训课堂教学过程中，纯粹的讲解过程很是枯燥，学生往往难以掌握。这就要与练习相结合，通过举例或其他方式，降低理解难度。学生要多动脑、勤动手，动脑即指怎么样将知识消化，动手则是强调如何提高应用能力。学生要想熟练掌握，提高反应能力，就必须多加练习。而且在练习过程中，会逐渐总结出规律，形成自己的方法，这样才算是把知识消化了。但很多教师在这方面都做得不到位，练习未能和讲课有效结合。

1.3 新与旧

人的记忆力并不长久，对于教过的理论内容，应该时常巩固复习，才不至于忘记。很多教师在课堂上只顾着讲新知识，把课程教完就算完成任务了。其实并非如此，车工实训教学是一个由浅入深、循序渐进的过程，前后知识是有联系的。可以这么说，车工教学是一个庞大的体系，各部分都是相连的。由于对复习的忽略，常导致学习新知识时忘记旧知识的情况，而且也不利于学生从整体把握。

1.4 理论与实践

课本中的理论是从实践中总结出来的，最终也要用于实践。当前教育的目的也是要学以致用，培养实用型人才。但有些教师存在认识上的错误，认为课堂就是在教室里剖析教材。其实不然，车工教学应在课堂的基础上，走出课堂，以实践为一个新课堂，与实际相结合传授知识，通常会取得意想不到的效果。

2 提高车工实训教学质量的有效措施

2.1 培养学生安全第一的意识

对于现代中职院校的学生来说，通常所进行的车床实训一般都是第一次接触，这样就会使学生产生好奇的心理，进而用手进行开动等操作，但是在实际的操作过程中，并不是简单的开动就行，学生此时往往不会注意到安全的重要性。在实际的车床操作过程中经常会出现各种安全问题，例如工件没有按照规定夹牢、在三爪扳手还没被有效地取下时就进行手柄的操作、退刀方向不对导致工件飞出等。车工实训中会出现各种各样的安全问题，这就需要在进行机床操作过程中时刻要提醒学生注意安全，要具备安全第一的意识。endprint

2.2 进行合理的分组

在车工实训教学过程中，工科类的学生学习此技术的学生较多，所以，为了能够便于对学生的有效管理，就需要对机床进行合理的使用，通常情况下需要将学生分成几个小组进行，而每个小组的人数一般都在四人左右，四个人共同操作一台机器，在操作的过程中只能一个人进行操作，等到操作完成之后再由另一个人进行操作，而其余的人则在旁边观看，以巩固所学知识。

在实际的操作过程中需要对小组进行组长的选定，实训教学前，可以通过班主任了解学生学习、性格、悟性等情况，安排优秀的学生作为组长，通过表扬、鼓励其多帮助老师进行教学辅导，使更多的后进生可以及时、有效地解决问题，提高他们学习的积极性和自信心;而组长在辅导的教程中，亦锻练自身的思考问题和解决问题的能力。

在条件相对充足的情况下，教师还需要提前对各组的小组长进行进一步的培训，其培训的主要目的就是为了能够保证组长有效地掌握车工技能的相关技术要点，只有这样才能够保证老师对整个小组都有一个有效的管理，进而做到对小组成员的有效指导，这就保证了老师在实际的教学过程中对自身的教学任务进行了有效的分解，有效减轻了自身的教学压力。

2.3 重视基本功练习

对于还处于青春期的学生来说，其特点就是只对刚刚接触到的新事物感兴趣，等到对新事物进行了一定的了解之后就会产生一定的厌倦心理，这对于车工实训教学来说是一样的道理。很多学生对于实训教学来说只做一遍就想着已经学习成功，就不会进行下一步的学习工作，就想着要尽快学习下一个课程，这也就是人们常说的“练武不练功，到头一场空”。

在对学生进行车床实训教学过程中，就需要对同一个所学知识进行不断的练习，只有经过长时间的强化训练才能够保证学生在实际的操作过程中不会出现操作不熟练、动作生硬的现象。

2.4 精心讲解，准确示范

车工实训教学的主要内容是让学生自己动手操作，但精炼的讲解过程是十分必要的。教师应当用最简练的语言完成讲解过程，讲解要紧扣主题、层次清晰、突出重点、生动有趣，将课程的目的要求、操作要领、注意事项讲清楚。

示范操作是实训教学课中至关重要的一环。学生就是根据通过模仿教师的示范动作，从而加深对所学知识的理解，掌握操作要领。因此，教师的示范必须做到规范准确，不能过快也不能过慢，使学生能够看清动作要领。此外，需要注意的是，讲解示范过程不能够占用太多时间，将更多的动手时间留给学生。

2.5 对项目教学方法进行合理的使用

根据我国现有的项目教学方法，需要依据我国实际的学院条件及学生素质进行学生项目任务的制定工作。在实际的实训过程中，各个车间的任务模拟工厂都需要依据图纸让学生进行实训，并根据学生自身的实际情况制定相应的任务，例如，简单的零件并不能有效调动学生的主动性，而较难的任务则又大大降低了学生的主动性，因此，需要根据每个班级学生素质的不同进行目标的确定，其中最为有效的方法就是要对项目进行分级设计，项目难度要由低到高不相同，所以，在实际的过程中需要学生能够自己掌握难易程度，这样不仅能够有效保证学生的学习兴趣不会降低，同时还会有效增强学生学习的自信心。让学生在模拟的企业环境中，通过对各种零件的加工，接触各种材料，了解、掌握其加工性能，通过对零件的加工，提高学生的实际操作能力，增强产品质量意识、效率意识，为学生“零距离”上岗奠定良好的基础。

2.6 自我升华

学生是课堂的主体，但离开了教师这个引导者，他们的主体地位很难充分体现。所以，教师自身水平高低，直接决定着教的效果。而学生能力高低，直接决定着学的效果。有效课堂需要规范教师行为，转变教师观念，创建和谐的师生关系。这就要求教师必须不断学习，升华自身，提高综合素质。在专业知识方面，要及时了解教育政策信息，对教学目标和内容加以适当调整。多与其他教师交流，学习更多的教学方法。也可定期参加培训;在综合素质方面，比如应掌握计算机技术，熟练使用多媒体教学。掌握一定的管理学和心理学知识，更好地指导学生。加强师德师风建设，增强责任心，端正自己的教学态度。

2.7 人文关怀

影响有效课堂开展的因素除了学习能力，还与教学环境、心理活动有关。如果教师明显地偏袒某些学生，而对其他人不管不问，必然会引发学生不满，也就无心去学习了。所以，教师在重视知识传授的同时，还要重视和学生的私下交流。要经常和学生沟通，帮他们解决生活上、情感上遇到的问题，全身心地投入到学习中去。如果时间还充裕，学生在完成规定的项目内容后，我们会灵活地安排一些加工观摩内容，老师用加工一些更复杂的零件，让学生体会到车工技术的魅力，激励他们要不断地学习操作，积累经验完善自我，促使他们今后朝着高深的层次去努力，去挑战，去实现自我。

3 结束语

综上所述，实训课不能呆板地按部就班地进行教学，要根据实际情况，及时发现问题，采取灵活有效的手段，激发学生的实训兴趣，以实训目标为中心，采用多样的教学方法来实现，让学生始终保持昂扬的情绪，浓厚的兴趣。要善于表扬先进生，也要鼓励后进生，让每个学生都能有所获，能做到这些，我们的车工实训教学一定会获得很好的效果。

参考文献

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