提高中职语文教学质量的策略

周友能

摘 要 由于中职学生的特殊性，决定了中职语文教学的与众不同。科学合理地处理好教材，利用多种教学手段和教学方法，更加紧密地走进学生之间，充分了解学生，尊重学生个性差异，因材施教，并采取有效的激励和监控措施，是提高中职语文教学质量的关键，本文从多个方面进行了有益的探索和总结。

关键词 中职 语文 教学 实践 反思

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.06.061

Strategies to Improve Secondary Vocational School

Chinese Teaching Quality

ZHOU Youneng

（Jingzhou Mechanical and Electronic Engineering School， Jingzhou， Hubei 434000）

Abstract Due to the special nature of vocational students， determines the different vocational language teaching. Scientific and rational way to handle materials， using a variety of teaching methods and teaching methods more closely into the between students fully understand the students， respect for individual differences of students， individualized， and to take effective incentive and monitoring measures to improve vocational language the key teaching quality， the paper from many aspects a useful exploration and summary.

Key words secondary vocational school; Chinese; teaching; practice; reflection

根据近几年的相关调查，进入中职学校读书的学生文化思想素质普遍不高，大多数学生在中考中都没有达到当地普通高中的录取分数线，无法升入当地的一、二类甚至是三类高中学习，有的甚至因为种种原因，连初中都没有读完，又由于年龄较小和缺乏工作技能，不能进入社会成为职业人，所以他们不得不进入中职学校去寻求谋生的本领。还有相当数量的学生是初中没有毕业就进入社会，闯荡几年后再进入职校求学的。这些学生大部分都有一些共同的特征，即家庭情况特殊：有的学生成长于单亲家庭;有的父母亲常年在外打工，疏于对孩子的管教，由爷爷奶奶或者相关亲属带大。这些学生往往存在我行我素、自私任性、缺乏是非和纪律观念、不懂文明礼貌、遇事不为他人着想、做事不计后果、自卑心理强等问题。中职学校的学生难教难管理是不争的事实。一些学生在初中就不喜欢语文课和其它基础课，到职业学校来只是为了学专业技能的，因此语文课未引起他们的重视，要把这门课教好不是一件容易的事情。近几年来，笔者主要在以下几个方面进行了有益的探索，积累了一些心得体会。

1 苦练内功，吃透教材，合理处理教材和教学内容①

考虑到学生普遍基础较差，比较重视专业课而忽视基础课，在这一方面下了较多些苦功夫。

其一，对后进生要求不能太高，对那些结构复杂、篇幅很长且内容较深的课文以及知识点尽量不讲和少讲，多讲一些简单易懂且易于接受的内容，即使是必须讲授的那些名篇，也要尽量做到讲授得通俗易懂。比如，《药》是一篇难度很大的文章，内容深刻，双线结构，篇幅很长，知识点繁多，笔者在讲授时只分析了小说中的华老栓和夏瑜这两个主要人物形象、贯穿全文的两条线索是什么、课文中的动作、外貌和表情描写以及为什么会出现华、夏两家的悲剧就行了，至于小说中的环境和景物描写，两条线索怎么样运行交织，每一个场面是如何推动情节发展以及小说最后出现的“安特莱夫式的阴冷”这些知识点都没有介绍。比如在讲授《荷塘月色》的修辞时，只重点讲授了其中的“比喻”，对于文中的“通感”就只是轻轻带过。

其二，在讲授知识的同时还要教给学生做人的道理，让学生在潜移默化中得到启迪。比如在讲授《前赤壁赋》时，结合作者在文中抒发的旷达的情怀告诫学生要心胸开阔;在讲授《沁园春·长沙》时告诫学生要心怀理想，等等。

其三，加大语文的实用性教学，多增加应用文的讲授比例。应用文由于具有实用性，与以后的工作联系紧密，有的甚至在学校读书的时候就用得上，所以学生一般都比较感兴趣。适当地增加这些内容，对教学是有好处的，比如申请书、请假条、求职信、对联、即席发言等等。

其四，不断学习吸收先进新颖的教育思想和教学理念。在当今时代，各种各样的思想和观念都在影响着学生们，我们对他们的教育能否成功，就看我们所秉持的教育理念是否具有比较优势。如果有优势，他们就会心悦诚服地听从我们，如果没有优势，他们就会沿着自己的方向发展。赏识性教育、全纳教育、任务驱动教学法等等都是不错的选择。因此，作为教育工作者，应不断地吸收新思想和新理念并进行卓越大胆的尝试。

2 改善教学方法，科学合理地利用现代化教学手段②

运用现代化的教学手段可以弥补传统教学手段的许多不足，使教学显得更形象，更直观，更生动，更通俗，容易引起学生的兴趣，学生也更易于接受。同时，在教学过程的安排上，要充分注重学生的参与性，要设计出一些能让学生充分参与的教学内容，比如课文朗读与当堂背诵、上台在黑板上做练习、富有趣味的讨论、学生当老师、学生评价学生的作业、学生口头编故事等等。有了这些内容，课堂气氛就能活跃起来，更容易取得理想的教学效果。

3 与学生进行平等亲切的交流，做学生的良师益友

中职学生在过去由于家庭和成绩较差等原因，往往受过各方面的批评和歧视，长期以来，他们没有得到应有的尊重和爱，因而他们往往比较自卑，性格比较孤僻，所以就经常逃课、上网，以图在学校和班集体之外的空间里去获取身心的满足。要消除这种现象，重要的秘诀就在于尊重他们、爱护他们，在师生之间建立起一种纯真平等的友谊，通过平常的举止、表情、眼神、语言、生活以及学习和思想上的帮助，使他们认识到自己也能与优生一样得到尊重，同样能够拥有健全的人格，这样才能让他们听信老师的教诲，促使他们进步，即所谓的“亲其师，信其道”。同时，在与学生们的交往中，教师的言谈举止、教师的个性爱好、教师的品德情操都可以对学生产生潜移默化的影响，促使他们向好的方向转化，即“润物细无声”。此外，在与学生的交往中，除了尊重与关心外，情感教育也是一个很好的方法，语文课本中大量的抒情性作品为情感教育提供了很好的素材，正好能为语文教师所用。

4 创造成功条件，让学生得到成功的满足，认识到自己的价值，增强自己的信心

成功条件的内容可以包括以下四个方面：其一，是学习方面的。教师可以举行一些难度不大的竞赛让学生参加并能让他们获奖。如在黑板上出一些简单的题目让他们上台做并能做对，经常让他们与以前自己的学习状况比较，提示他们取得的进步，选择一项他们学得最好的科目，让他们在合适的情景下当几次老师或在公开场合下展示他们的才艺，等等。其二，是文体娱乐等活动方面的。安排文体娱乐等集体活动时，应尽量尊重学生的特长，并将活动举办得丰富多彩，让每一个学生都能发挥自己的优势而获得成功，比如棋类、球类、体育类、舞蹈歌唱类、脑筋急转弯类等等。其三，是学生干部、学科代表、社团组织成员的推荐选拔上，也尽量给他们创造机会。其四，多举行一些课外培训活动，比如“文明风采竞赛辅导”“技能节竞赛辅导”等等。

5 尊重学生的个性差异，努力发现学生的闪光点，多表扬鼓励，少批评贬抑③

其实，后进生只是一个相对的概念，学生的好坏跟评价的环境和观念有关，一个学生在某种环境下可能是“差生”，但是环境一变，他可能就会变成优生了。报纸上曾经报道过，南京一位被学校开除的“差生”，到了美国的学校后却被广泛认为是学校的尖子生，原因是他富于创新性思维，能够开发出其他学生不能开发出的项目。这就要求我们转变思想，善于发现学生的闪光点，以给学生成长的动力和信心。教育实践证明：那些缺乏成功体验、经常受到师长呵斥责骂、受到同伴瞧不起的学生，往往会逐渐丧失自信心。要想保证教育获得成功，就应使后进生建立起坚强的自信心和积极进取的精神，教师就要多从正面引导，多表扬、鼓励，多肯定他们取得的成绩，多给他们戴一些“高帽子”，尤其要发现“后进生”的闪光点，以点燃他们心中的奋斗之火，使这些“差生”感到“我还行”，“我还有希望”，“我还能为班集体做很多事情”、“还有很多人瞧得起我”，“老师还没有放弃我”。

6 充分发挥榜样的作用

有一句话叫做“榜样的力量是无穷的”，教师在这一点上可以从以下三个方面入手：其一，通过成功典型人物与事例的引导和启发，激励学生奋发努力。其二，通过班上相对优秀的学生手拉手、一对一的对口帮助，引导后进生积极进取，迎头赶上。其三，鼓励优秀学生与其他同学交流学习经验和学习心得。

7 努力学习先进的教学理念和教学思想，建立科学直观的学生成绩评价体系

近几年来，在语文教学中，先后采取了“高效课堂”、“翻转课堂”、“微课教学”等方式，建立了教师考评、学生互评和自评、平时表现与期中期末考试、目标考核和过程考核相结合的方式，并适时地进行反馈，取得了较好的教学效果。

在语文课上，还有很多先进教育方法和教学理念，都值得我们去学习。但无论是使用哪一种方法，其目的都是为了促进教学水平的提升。另外，我们还要充分认识到，面向中职学生的教育不是一朝一夕之事。上面提到的这些方法也不是任何时候都适用，要因时因地因人因情况的不同而变化，有的时候还需要综合使用多种方法，才能取得理想的教学效果。

参考文献

[1] 薛敏英.如何创造性地使用教材.江西教师网http：//www.jxteacher.com/wan1234/column47001/d1fa1c72-ea64-4af6-8be9-02ebb3b849d8.html

[2] 优化课堂教学方法丛书——电化教学指导方法.百度文库http：//course. baidu. com/view/97113e37f111f18583d05aad.html

[3] 尊重学生个性差异，相信每个学生都能成功.http：//www.029jiajiao.com/article/2006-8/176.htm

[4] 张丙香.新课程改革背景下的教师教育理念的重建.   http：//www.pep.com.cn/ xgjy/jyyj/yjkz/cktg/201009/t20100902_861622.htm.