谈提高高职韩国语选修课教学质量的途径

赵永涛

摘  要：近年来，韩国语选修课逐渐成了高职院校选课人数较多的选修课程之一。通过选修韩国语，高职学生可以有效拓展自己的知识面，毕业后可拓宽自身的就业渠道。提高高职韩国语选修课学生的学习兴趣对于提高韩国语选修课的教学质量而言意义重大，本文拟探讨通过激发学生的学习兴趣来提高高职韩国语选修课教学质量，希望能对该课程的教学改革起到一点作用。

关键词：高职;韩国语;选修课;学习兴趣

中韩两国隔海相望，双边交流由来已久。近年来，两国各层次、各领域的交流合作日益密切。随着以输出韩国电影、电视剧为代表的韩国对外文化输出战略的持续推进，我国学生对韩国语的学习热情也日益高涨，许多高校都开设了韩国语（朝鲜语）专业，许多非韩国语专业的学生也选修了韩国语课程。

笔者认为，为适应高等职业教育的要求，在高职院校开展韩国语选修课教学应将提高学生的语言运用能力作为根本目标。在韩国语选修课的教学过程中，要特别重视培养学生运用韩国语进行有效交际的能力。经过仔细考量高职学生学习的特点，笔者认为，学生只有在具有强烈的学习兴趣和积极的学习主动性的前提下才能真正将这门语言学好。

与本科院校的学生相比，高职院校的学生普遍在学习兴趣、学习能力、学习动力等方面存在客观差距，具体表现在他们的文化基础普遍不够高，学习兴趣不强，学习动力不足，学习积极性较低。其中，高职学生在学习方面一个显著的弱点是他们在学习时情绪化现象比较严重，在学习自己感兴趣的内容时积极性较高，而对自己不怎么感兴趣的学习内容存在着严重的抵触情绪。针对高职院校学生的这种特点，韩国语选修课授课教师在教学过程中应采取有效措施提高学生的韩国语学习兴趣。只有这样，才能提高高职学生学习韩国语的自觉性和主动性，产生学好韩国语的内在驱动力，这是提高高职韩国语选修课教学质量的重要途径。经过对多年以来积累的高职韩国语选修课教学经验教训进行反思，笔者认为，采取以下几种方法来提高高职韩国语选修课的教学质量是切实可行的。

一、转变教学观念，充分重视学生学习兴趣对于提高高职韩国语选修课教学质量的作用

作为传授韩国语知识的主体，教师要注意主动转变教学观念，充分重视学生学习兴趣对于提高高职韩国语选修课教学质量的作用。很多韩国语选修课学生的知识积累与学习能力较弱，而且客观上普遍存在着对语言学习不感兴趣的情况。在经历了大学前填鸭式的教学方式后，他们对这样的授课方式充满抵触情绪，而对较为轻松愉快的课程氛围十分认同。韩国语选修课授课教师在课堂上要充分考虑到学生的这些学习经历以及心理特征，要坚持实用的原则，根据学生的知识积累以及学习能力，打造较为轻松愉快的课堂氛围，在刚开始学习时，尽量降低学习的难度，循序渐进地提高学习的广度及难度，引导学生在轻松愉快的氛围中主动接受韩国语知识。

此外，教师应转变过去传统僵化的教学模式，果断抛弃单纯以词汇、语法的讲授为主要内容的授课理念，毕竟，单纯讲授这些内容在学生看来是比较枯燥乏味的，很难激发学生的学习兴趣。教师不应仅仅拘泥于语法、词汇的讲授，而应将有用的以及有趣的日常用语、俗语等穿插进授课过程中，从而有效地培养学生学习韩国语的兴趣。

二、从学生兴趣点着手，推进高职韩国语选修课教材改革

毋庸讳言，在日常授课过程中，高职韩国语选修课教师对上课用的教材存在着依赖情绪。诚然，教材对于组织教学过程的重要性不言而喻，它是基本知识的载体。但一个客观存在的事实却是，这些教材大多是为韩国语专业的本科学生编写的，真正符合高职院校韩国语选修课授课要求的教材较少，且缺乏实用性。而且，学生和教师的基本情况也不尽相同，一味的依赖教材，在课堂上照搬教材容易导致课堂内容单调，教学方法单一，学生甚至可能会失去对这门课的兴趣。因此，教师应当总结本校的基本情况，结合高职院校学生的特点和选修课的开设情况，编写符合高职院校自身特点的韩国语校本教材。在教材编写时，要突出实用性的要求，从而推进高职韩国语选修课教材改革。

三、優化课堂设计，改善教学方法，激发学生的学习兴趣

一定程度上，语言的学习都是比较枯燥的。高职院校的学生学习韩国语绝大多数是从零开始的，刚开始学习时都会带有强烈的好奇心，这是有助于学习的。但是学生在学习方面存在着一个明显不足，那就是缺乏学习的毅力和持久性，甚至会只有三分钟热度，因此教师要在教学过程中不断激发学生的学习兴趣，使他们始终保持学习韩国语的新鲜感。一方面，教师应当在教学中注重授课的方式方法，可以综合运用文化背景教学法、情景情感教学法、第二课堂教学法等，把专业知识讲活，培养学生学习兴趣。另一方面，可以将多媒体等现代教学手段引入高职韩国语选修课教学中。老师可以使用多媒体为学生播放一些韩国视频，使学生更加了解相关的文化背景，感受到语言的熏陶，同样的，也可以进行传统韩国民谣的教授，从而营造轻松活跃的的学习氛围，促进学生学习积极性的提高。

四、结语

高职韩国语选修课具有重要意义，高职学生在学习方面又有其固有的特点，这就要求教师将韩国语教学的特点与高职学生学习的特点相结合，在教法、教材、学习氛围等方面采取有效措施，提高高职韩国语选修课教学质量，从而为培养具备韩国语基础知识和基本交际技能的高技能人才贡献应有的力量。

参考文献：

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[2]李玲玲.职业院校韩国语公共选修课教学方法研究[J].学周刊，2012（22）.

[3]严红花.高校朝鲜语专业建设存在的问题及对策探析[J].淮海工学院学报，2011（4）.

（作者单位：山东潍坊工程职业学院）