基于网络环境下的PS教学分析

李丽丽

摘  要：随着计算机信息技术不断发展和教育机构经济投入合理增加，使得有关网络环境下运行的PS教学技术全面穿插于职业院校专业课堂领域之中。经过一系列技术交接过后，使得学生个体阶段学习热情全面上涨，其间配合人本教育理念疏导，使得学生自主学习和系统交流氛围全面扩展，为日后个体社会多元化岗位适应和职能素质完善奠定深刻适应基础。

关键词：网络环境;PS教学;课堂体制;主观能动性

透过信息社会背景观察，如今网络教育在职业院校内部得到系统化沿用，经过课堂内部问题情境演示手段丰富过后，一时之间赢得不少师生青睐。客观来讲，此类教学模式保留广泛、良性互动、资源丰富和空间无限扩展等特性，其中教师作为各类单元教学功能主导媒介，必须时刻关注不同学生个体身心发展特征，经过可控性师生互动交流落实课堂教学共性规划要求。而PS教学模式无疑便是疏通传统教学限制弊端的最佳介入手段，在如今网络技术不断发达前提条件下，进一步提升网络教学体制的创新实效。

一、职业院校开展PS教学课程的现实意义论述

PhotoShop程序时刻保留较为先进的图形综合调试和平面设计功能，如今在社会内部图形编辑修饰和广告页面设计领域中得到广泛沿用。因此各类职业院校信息技术专业课程开始将其全面引进并加以改良转化，确保单位课堂结构之中能够保留7成以上的实际案例操作单元，对于直接面临就业的职业院校学生来讲必将产生高效的指导功效。在借鉴网络媒体下的PS技术进行教学期间，有关任何学习活动都不会像传统教学模式一样深受空间、时间要素限制，学生基本上可以随意安排设计练习时间，时刻强化自主学习能力，最终在班级合作交流氛围中开创海量素材库和教学库，经过合理期限内的养分汲取促进自身实践应用潜质发挥效率。具体来讲，借助以上平台架构实施网络化PS教学方案，是目前职业院校教学过程中必不可少的支撑单元。单纯拿网络虚拟教师来讲，其在全面维系学生独立思考和系统探索意识前提下，令学生经过一切现实操作单元检验自身限制性问题，进一步虚心向同学、老师请教改正手段，全面摆脱过往被动学习枷锁束缚效应，为今后创新能力无限延展奠定适应媒介。而教师主张的项目性攻关课题，对于问题即时性解决影响功效异常深刻，其实就是透过不同学生阶段感知信息搜集和整编，为课题架构修整和改进提供改良建议，避免因任何细节处理不当而限制学生创新能力的延展进度。

二、网络环境下的PS课程教学措施的解析

结合客观层面审视，网络教学环境保留丰富的信息资源内容，在时空自由度掌控上比较合理。而在此类较为丰富的教学环境之中，能够为异质化教学工作形式安排提供广泛适应媒介。具体说来，教师作为教学活動主要设计和指导人员，必须结合网络环境特征，细致制定出PS课程教学引导方案体系架构。有关调试细节表现为：

（一）教学指标的科学设置

透过网络环境下的PS教学目标设计成果分析，有关指导人员需要在网络环境下细致审视不同学生身心发展特征和长久学习规律，争取令其明确自己需要重点研究的内容并达到熟练应用的程度。对于任何课堂主题布置形式来讲，其实都可以被视为实际教学要求需要贯彻的绩效指标。至此之后，教师应该令此类教学指标和课程规划大纲同时灌输到学生固定思维空间之中，配合最新教学信息交流途径以及相关指导资料，令学生能够关注到网络教学平台指导价值。经过上述流程调解，相信大部分学生都会细致了解并掌握PS课程实际规范性质以及对应教学引导方式，能够在课后上网自主研习并整理关键信息，确保今后课堂小组交流之中能够合理介入。整体上来讲，指导学生进行PS网络平台学习技术研习，对于今后个体网络学习角色功能合理发挥将产生特殊支承功效，因此必须得到各类师生的广泛关注和灵活调试沿用。

（二）自然引入对应研究课题内容

一旦说课题基础内容讲解任务处理完毕过后，教师便可考虑利用计算机内部的PS程序展示相关形态简易且经过细致加工的图片样本，将一系列学生比较感兴趣的内容穿插进去，确保课堂之上交流气氛的高涨结果。之后告诉学生们合成图像带给我们的奇妙之处。通过这种作品展示，让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望，为接下来他们自己动手制作打下基础。然后开始创设问题情景：让同学们在网上找到自己喜欢城市的夜景，然后每人通过所学的知识制作烟火和自己喜欢的城市的夜景合成图，要求合成的痕迹不要太明显。完成的作品上传到教师机上的作品文件夹中，我将选出比较的作品发布到学校的教学网站。

（三）小组合作学习实践单元的顺利开启

当学生接受问题后，开始自己动手制作了了。学生们可以到学校教学资源库中查阅关于图像合成的基本知识，也可以通过互连网查找一些图片素材以及图层模式和蒙板的相关知识。学生可以通过面对面的讨论或者通过教学网站的交流园地、聊天室讨论交流心得。老师在学生中进行走动，及时了解学生的问题，对学生提出的问题进行回答，发现操作有误的学生及时给以指正，并对问题比较多的个别学生进行单独的辅导。如果发现一个问题大部分学生都不理解，再可对此问题进行讲授。

综上所述，关于网络环境下的职业院校PS教学课程本身蕴藏着一定的复杂性，为了避免学生因为基础认知水准不足而产生放弃心理，作为教师必须尽量稳定内部课题趣味感知效应，同时引导学生进行不同实践操作单元介入，为日后对应操作任务系统执行提供宝贵协调经验。这是目前我国素质化教学方针的主流调试需求。

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（作者单位：江苏邳州市车辐中等专业学校）