移动互联网技术下高职学生思想道德建设现状调查与对策思考

包锋

【摘 要】基于南宁职业技术学院的调查数据，对移动互联网技术下高职学生思想道德建设现状进行分析，并思考提升当代高职学生思想政治教育实效性的对策。

【关键词】高职学生 行为特征 调查

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）06C-0017-03

随着高新传媒技术的发展，4G网络已成为高职学生获取信息的重要来源和交流情感的重要渠道，也使各种社会思潮传播迅速且多元化社会思潮碰撞交锋。部分高职学生人生价值取向趋于务实，心理素质脆弱，注重自我价值实。本文对所面临的问题进行全面剖析，深入研究问题产生的原因，努力探寻提升当代高职学生思想政治教育实效性的途径，促进青年高职学生健康成长与和谐发展。

为了深入了解高职学生的思想道德行为，本课题组对学生的思想道德行为状况进行了问卷调查，以获取真实有效的第一手实证材料，为高职院校的思想道德教育提供必要的理论依据，为构建合理有效的高职学生思想道德教育体系提供支撑。

一、调查方法及样本的构成情况

课题组运用分层整体随机抽样的方式，抽取南宁职业技术学院信息工程学院的学生作为调查对象进行测试。调查问卷的发放与回收均委托各班班主任及相关人员完成。本调查共发放调查问卷109份，回收有效问卷106份，回收率97.2%。样本基本情况如表1。

二、主要调查数据与结论

（一）高职学生的道德认知水平

调查结果表明，对于有关道德认识与道德情感问题的调查结果，汇总分析后可知，近八成左右的学生具有正确的道德观念，道德认知水平较高，符合社会道德行为规范。但也有部分学生在对待一些问题的认识上，没有正确的认识，存在错误思想及模糊观念（如表2所示）。

在对社会不良习气的认知上，大部分学生都对社会不良习气感到担忧并能自觉抵制。如对于社会“攀比”之风，有77.35%的学生表示自己不会去与人攀比，且对此种现象表示担忧，想去阻止（如表3所示）。

在对学生的目前生活心态调查中，学生认为目前生活、学习及心理状态是正确的、有朝气的，充满学习激情及对未来生活充满期待。也有部分学生对自身缺乏合理的职业生涯规划，对毕业后的职业前途感到迷惘，导致对目前所学专业缺乏兴趣及钻研精神（如表4所示）。

学生对个人的课余生活安排及兴趣爱好方面，93%的学生认为自己能在业余时间善于学习和发扬个人的各种兴趣爱好，个人的业余时间是过得非常充实满足的（如表5所示）。

随着时代和社会的发展，高职学生婚恋观千奇百怪。每个人都有属于自己的恋爱及婚姻观念。而今高职学生越来越早地走到爱情的边缘，甚至是走进婚姻殿堂在也大有人在。按照马斯洛需求层次观，人在满足生理需求和安全需求后，会追求情感需求，即对亲情和爱情的需要。在对学生恋爱的目的是为未来的婚姻做准备，还是为了打发无聊的时间而谈恋爱的问题上，有33人，31.13%的学生认为“恋爱的目的就是为了婚姻”；13%的学生认为“大家谈我也谈，与今后的婚姻问题关系不大”；有11.31%的学生认为恋爱只是为了打发无聊的时间（如表6所示）。

（二）高职学生的道德行为方式

道德行为是指在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。高职学生在表明对是否可以随意翻看别人物件、上课迟到现象等的看法时，有69%的学生认为随意翻看别人物件是不道德的行为（见表7）。

在参加社区服务或参与公益劳动方面，65%的学生认为对于提升高职学生的个人素质是有帮助的，愿意积极参加，而表示不会主动参加的比例仅为4%（见表8）。

（三）对高职学生思想道德素质的总体评价

根据以上调查结果分析数据，可以看出：高职学生道德行为的表现总体是积极健康向上的，是符合社会利益的道德原则和道德规范的，是符合社会对这一群体的要求的，道德认知水平达到较高水平。高职学生思想道德素质可以认为是：思想道德素质主流是健康积极向上的，具有正确的道德观念、较高的道德认知、较强的道德情感和符合社会规范的道德行为。但也存在部分不足，体现在其道德价值取向的层次性与多维性比较明显，呈现不稳定性和矛盾性的特点，其思想道德修养需进一步加强。

（四）学生对自身道德素质的看法及造成此种现状的原因

许多高职学生认为，目前，自身的专业知识水平与道德修养是存在差距，甚至是极大的差距。如只有49.99%的学生在日常生活中能控制好自己的言行举止，基本能够做到不说脏话粗话。97%的学生认为高职学生在知识技能上是高手，而在道德修养方面却是矮子。而造成高职学生的道德水平下降的主要原因，87.76%的学生认为是因为大学教育更多了功利性，只重技能传授忽视道德培养，导道德教育方面无所作为，也包括社会上人们的思想观念的改变，环境导致高职学生更加注重实际利益（见表9）。

由此可见，社会意识形态、普通大众价值观对高职学生的影响比较严重，如利益至上、见利忘义、只顾眼前利益等影响了学生的正确价值观；高职学校只重技能培养，而忽视道德教育、弱化人文教育，致使学生的道德水准与本身技能水平极不相称。从另一方面，也反映出学生到提高自身道德水平的迫切需求及对学校思相道德教育活动的欢迎。

三、分析与思考

（一）呈现多样化思想意识

当代高职学生身处国民经济飞速发展、改革不断深化的新时期，祖国的强盛及经济繁荣带给他们巨大的成就感和自豪感。但网络信息时代也带来各种社会思潮，冲击和影响着高职学生的思想意识。学生中出现理想信念模糊、价值观念错位等现象。拜金主义、个人主义、娱乐主义及功利主义等错误观念造成人生偏离发展的轨道。

（二）功利性的价值取向

当代高职学生在校接受传统教育的影响，对国家利益、集体利益的接受、选择、认同普遍是积极正确的，在大是大非面前依然能够表现出坚定的政治信念和强烈的忧国忧民意识。但部分当代高职学生把自我利益的获得作为自己选择做或者不做的主要标准；有的高职学生在日常学习、生活中把人际关系看得很淡，对待遇到困难和挫折的同学视若无睹，认为和自己没有关系，却极度在乎自己的利益得失；有的高职学生把进入社团、学生会等学生组织、担任学生干部作为自己通往入党之路的跳板和找工作的筹码，缺乏服务意识、奉献意识和集体主义精神，价值取向带有明显的功利性。

（三）个性张扬，独立意识强

追求个性是当代高职学生普遍具有的特征，他们思想开放、活泼开朗、动手能力强、领悟能力强。他们认为努力学习的最主要目的是最大限度地实现个人价值，增强独立性；喜欢用自己的方式获取他人、社会对他们的关注，展示自己独特的风采。同时，当代高职学生身上也体现出个性张扬、任性、以自我为中心、不懂得关心他人等特点。

（四）心理脆弱，行为偏激

现代生活节奏明显加快，各种新生事物不断涌现，这些都给当代高职学生的学习、生活带来了巨大的冲击和压力。当代高职学生基本上都是独生子女，在家庭中是一切关系的核心，受到父母和长辈的庇护、溺爱，导致他们随心所欲、容易冲动的性格。部分性格脆弱的当代学生来到大学后，环境的变化和人际关系发生改变，学习和生活的压力迎面而来，再加上就业的压力，导致他们产生强烈的心理落差，经不起来自各方面的刺激。如果在一段时间内不能有效地进行自我调节和平衡，寻求不到合适的途径倾诉或寻求不到帮助，就很容易产生消极心理甚至一蹶不振，走向极端，严重影响正常的学习生活。

四、对策与建议

移动互联网背景下，高职院校学生的思想道德教育工作面对新的形势，既有挑战，也有机遇，我们的态度应是积极面对。应充分利用新媒体，搭建互动性较强的网络教育平台，实现思想道德教育方式的创新。在本课题的研究过程中，我们创新多种方式、方法，探索高职学生思想道德教育的模式。

（一）构建网络思想道德教育新体系，提升高校思想政治理论课的教学效果

高等学校思想政治理论课是高职学生思想政治教育的主渠道，是帮助高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。利用移动互联网技术，构建网络思想政治教育新体系，是对高职院校学生思想政治教育工作途径上的创新，这一体系的主要内容包括构建网络思想政治教育新平台、开创网络思想政治教育新形式、打造高素质的网络思想政治教育工作队伍、加强高职院校学生的网上自律教育新措施、丰富网上校园文化新模式等。如设计和制作课程网站、手机课堂，学生可以通过电脑、手机或移动终端，随时获取所需知识。还可以利用网络的多重功能，组织学生收看优质视频公开课、看电影、大讨论、网上作业、聊天谈心等等。教育形式趋向多样化和灵活化。移动互联网的运用，不仅减轻了教师备课负担，也提高了思想政治教育信息传播速度和效率，多样的信息形态刺激多种感官，学生易于接受。特别是虚拟信息传播技术的运用，活泼的全息影音动画以及其他多媒体仿真画面，可以使教学变得生动有趣，效果得到提升。

（二）创新网络思想教育形式，加强学生思相教育工作

利用移动互联网，如通过QQ群、微博、微信等工具，及时了解学生思想动态，准确把握学生中出现的新情况，增强思想政治工作的实效性。

为了让学生教育工作能够高效、及时，各部门建立部门微博、微信；个人设立博客等方式，对学生进行素养教育、心理健康教育、养成教育。实现传递信息、交流思想、聊天谈心，从而高效地推动高职学生思想政治教育。

（三）丰富校园文化建设，形成线上线下思想政治教育的合力

校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。大力加强高职学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，把思想道德教育融入活动当中。高职学生兴趣爱好广泛，特长较多，个性较强。利用移动互联网，建立校园网、微网站、微博，组织热点问题网上讨论、党的知识网络学习讨论、校园网上模拟面试等活动，以及构建移动图书馆、网上音乐厅，让学生通过移动终端随时随地享受到正面文化的乐趣，使思想教育的实践环节更加立体化、丰富化。

（四）创建学生可持续发展暨思想德育建设信息平台

在移动互联网技术下，加强高职学生思想道德建设，网络教育信息平台建设是基础、是根本。构架基于移动互联网技术下的符合社会主义思想道德体系内容的信息网络平台，设计大学生思想道德建设、生活心理、就业指导、人才招聘信息库、互动论坛等模块，建立丰富的学生思想道德建设信息资源，让思想教育延伸到学生的学习、工作和生活空间。

总之，通过创新学校思想政治课的教学模式、丰富校园文化建设、搭建学生思想教育信息平台等方式，可以加强社会主义核心价值观体系内容的教育，促进高职学生的可持续发展。

【参考文献】

[1]陈迎平，何会.高职学生思想政治状况调查报告[J].法制与社会，2011（4）（下）

[2]宋钊，方传玺.高职学生思想政治状况调查与分析——以河南科技大学为例[J].职业时空，2011（7）

[3]耿琪.浅析“90 后”高职学生思想行为的特点及成因[J].吉林工商学院报，2012（1）

[4]付占国，袁淑娟，尹树仁，马宝玲，王向东.“90后”高职学生心理特征的辩证评判与教育策略[J].大家，2011（4）

[5]张耀灿，等.现代思想政治[M].北京：人民出版社，2001

【基金项目】广西南宁市科学技术局资助研究项目（20143120）

【作者简介】包 锋（1972- ），男，广西南宁人，南宁职业技术学院教师、职业指导师，研究方向为教育管理。

（责编 何田田）