现代职教体系构建背景下中高职课程衔接研究

姚晓艳

摘要：随着社会的发展，对于当前职业教育的改革最重要的任务就是进行教师体系的改革和创新，这对于高等院校培养出高素质的技术型人才有极大的帮助。中高等职业教育作为现代职业教育体系中一个重要的组成部分，一直以来，其上下的衔接中存在着比较大的问题，严重影响了中高等职业教育对于人才的培养。基于此，对现代职教体系构建背景下的中高职课程衔接方法进行了探讨。

关键词：现代职教体系；中高职课程；衔接

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：10017836（2015）06005802

在国家的“十二五”规划中，已将现代职业教育的体系改革作为一项国家战略。从教育部到省市自治区都出台了一系列的政策法规，来促进中职教育的改革。很多地区也进行了试点性工作，改革是多层次、多形式的，尽可能切合现代社会需求的教育性改革。在职业教育中中职教育的条件已经是最成熟的一个教育体系，在所有的教育部分衔接中处于最核心的部分，中职教育已经成为现代职业教育中培养人才的一个重要的方式和途径。所以，对于中高等职业教育中所蕴含的问题进行分析和研究，并加以解决，将会直接影响到中高等职业教育与其他教育体系的有效结合，并最终影响到整个教育体系的构建。

一、现代职教体系构建的重要意义

当前，生产模式逐渐向着高科技、高技术的方向发展，现代职业教育也顺应社会需求，进行技术型人才的集中培养[1]。这一举措能够极大地促进我们国家工业化、城镇化、信息化以及农业现代化的大发展，技术型人才更是作为一个国家在国际社会竞争的核心。将每个学生培养成为我们国家的有用人才，提升全体公民的基本素质将是我们在很长一段时间里的主要任务。要提升现代化职业教育的发展速度，建成更全面、更完整的教育体系必须做到以下几个方面：第一，革新教育理念，将每一个学生都培养成国家需要的有用人才。第二，顺应当前的社会需求，衔接高新科技产业，促进人的全面发展。第三，加强科学规范性，建立更完善的高等职业教育体系，从而形成更完善更有效的职业教育体系。第四，构建起长期有效的体系。一个体系的建成必须确保能够长期维持下去。现如今，对于中等职业教育的改革推进，加强人才之间的交流，是我们对于现代职业教育改革最紧迫的任务[2]。

二、中高职课程衔接中存在的主要问题

1.各学校之间缺少基本的沟通和交流

在2011年以前，教育部和省教育厅的不同业务处理部门分管着我们国家的高等职业教育和中等职业教育事业，但是各个学校在成立之初的背景各不相同，所蕴含的文化背景也有较大的差异。随着社会的发展，管理部门也因此会有较大的差别，从教育管理部门到行政隶属单位都有较大的变化。各管理和隶属部门之间也呈现出极其复杂的交错过程，从而造成了学校之间的体系隔膜，使彼此之间失去了联系。我们国家的教育受到官本位主义的思想影响太过严重，在教育事业的具体操作中存在着极强的官本位主义思想，这就严重地影响到了正常教学和行政工作的开展和实施。一个学校被多个部门管理，各学校之间相对独立，缺乏交流，使得地方教育中的中高职教育的衔接难度进一步加大，也使得工作成本增加较多。

2.所设置的课程体系缺乏连贯性

做好中高等职业教育的课程衔接工作是实现培养目标的重要步骤。现如今，我们国家对于中高等职业教育的课程设置还没有一个统一的标准，而各院校之间在日常工作和教学中又缺乏基本的交流，使得在课程和专业的设置中存在较大的问题，具体有以下几个方面：第一，所设置的专业课程重复，这样不但造成了教育资源的严重浪费，更会严重打击学生的学习积极性。第二，与基本的文化课程相脱离，中高等职业教育中十分重视的是对学生专业技能的培养，而对于一些基础的文化课程却不够重视，这样的学生在由中等职业教育升入到高等职业教育之后会产生极大的不适应性，也会影响学生后期的正常学习。第三，学生在文化课上会产生倒挂的现象，也就是说，学生在升入高等教育体系以后反而难以适应那样的学习生活。其实造成这一缺陷的原因是，在中等职业教育中，学校和教师的教育中心往往都是贴近一线生产和实际操作的教育和培训，对于基本的文化知识的学习会比较少，而到了高等教育体系之后，反而对于基础文化课程的学习更加重视，对于基本技能的培养却放得较轻，这就使得学生在学习上不但不能实现更高一步的愿望，反而会感觉不如以前。

3.培养的目标不明确

长期以来，我们国家的中高等职业教育就与其他的教育体系割裂开来，形成自己所独有的一个体系，在各自制定培养目标的时候也缺乏基本的连续性和互相依赖性[3]。而最直接的中高等职业教育的衔接在很多地区也不能很好地完成，各级院校都在奉行自己所独有的办事方式。中等职业教育重实践轻理论的教学模式使得学生在升入高等职业教育院校之后难以适应那种重理论轻实践的教育模式。高等职业教育的这种教育理念其实只是本科院校教育模式的压缩，并没有形成自己真正适用的教育模式和体系。这就根本不能保证中高等职业教育的有效衔接，更不能保证技术型人才培养的目标。

4.社会不支持职业教育

一直以来，社会大众对于高等职业教育的真正内涵和所能发挥的效能并不清楚，有的甚至还会出现歧视的现象。在国人的传统意识里，就认为教育应当重视理论，轻视技术。重视研究，轻视技能；重视白领教育，轻视蓝领教育。这样的思想意识由来已久，其造成的影响就是在招收新生的时候缺乏生源，职业教育成为了差生聚集地。在这样的社会大背景之下，职业教育所能赢得的社会支持力可想而知。发展困难、吸引力有限是当前的中职教育所面临的窘迫境地。从另一方面来说，随着学生数量的急剧减少，而本科类院校又逐渐地增加招生的数量，这样就使得原本就缺少生源的职业教育更难以获取高质量的生源，而相关的教育部门在推行中高职教育衔接的设想会让人感觉到是在救助频临灭亡的职业教育事业，这种情况下更难得到社会各界的认可和支持。

三、现代职教体系构建背景下中高职课程衔接的路径1.让职业教育和普通教育成为一个整体

借鉴发达国家的成功案例，我们可以将职业教育逐渐转型为普通教育的类型，从而提升其吸引力，将具有终结性的职业教育变化为一个阶段性的教育，从而为接受职业教育的学生提供一个进入更高等院校学习的机会，这样，就可以很好地解决职业教育难以取得普通高等教育教学资格的窘境。我们国家也可以在最终所发放的学历上实现贯通，让职业教育和普通教育之间实现联通。可以在高中乃至初中阶段就加入一些职业教育的知识和理念。我们不能将职业教育办成就业教育，中职教育只是向更高等的教育体系提供人才的一个重要的教育环节，肩负着为下一个教育环节输送合格的学生的重任，允许职业教育的学生报考普通高等院校也是尊重学生的基本意愿。

2.创建开放式的课程设置方式，激发学生的学习兴趣

只有尽快摆脱以中心教育为基本教育模式的课程设置，才可能尽快地实现中高职课程教育的有效衔接，从而构建起以岗位和职业技能为基础的模块式职业教育课程设置体制。而课程的设置过程必须有相关的专业人员的监督，根据不同的职业类别、职业标准以及职业考核标准，制定合适的课程考核标准。确定从初级教育到高级教育能力标准的实施，进而实现中高等职业教育的有效衔接。课程的内容要以职业技术为中心，真正适合相应的职业需求，综合考虑学生的实际感受，学生后期的生涯规划等问题，只有这样才能够建立起有效的课程体系。这样的课程体系设置方式不仅仅解决了中高职教育课程重复和断档的问题，更是体现出了职业教育的基本特色。这种全新的课程设置也能激发学生的好奇心，让学生的学习兴趣更加浓厚。

3.细化人才培养方式，成立一体化的人才培养模式

中等职业教育和高等职业教育是完全不同的两个等级的职业教育体系，在具体的培养模式、办学方式和理念，以及学生知识结构的构建方面都存在较大的差距。在以后的中高等职业教育衔接过程中不再是以就业作为第一选择，而是将技术和技能的学习作为学生培养的前期准备，而对于学生后期的培养要转变到职业认同感以及初级专业技能的培训上面来，掌握并熟识基本的理论知识，达到所设定的升入高等职业教育院校学习的水平，才是中职教育所要完成的任务，如果达不到升学的标准，那么就让学生以中职教育的学习去毕业。对于学生学习水准的评价工作则应该由学校的教育行政部门来牵头完成，主要是由高等职业教育的院校牵头，中等职业教育来配合完成，通过严格的考核标准来完成考试，避免最终只是流于形式。

四、结束语

总而言之，对于现代职业教育体制的改革，不应只是集中在中高等职业教育上面，还要有更多层次、更多形式衔接方式，还要在以后的教育改革中实现中职、高职、应用型本科以及研究生的一体化教育体制。对国外的成功案例进行研究，找出我国教育衔接中存在的问题，为其他层面的教育提供示范效能，进而实现现代职业教育体制的构建。

参考文献：

[1]芦京昌.关于中高职衔接工作的若干思考——以杭州市为例[J].职教论坛，2013，（10）：55—57.

[2]教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》的通知（教发〔2014〕6号）[Z].

[3]任平，陈文香.中高职课程和谐衔接的问题与建议[J].职业技术教育，2010，（25）：58.