教师在专门用途英语（ESP）教学中的角色和任务

梁莉春

摘要：ESP有与行业结合紧密、专业术语多等特点，因此传统英语专业的教师教授该门课程时遇到了挑战。改变原有教学方法、教学内容等成了ESP教学中亟待解决的问题。基于此，通过分析ESP的特征、教师遇到的主要困难和缺乏的技能，研究ESP教师在教学中充当的角色和承担的任务。

关键词：专门用途英语；角色；任务

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：10017836（2015）06004202

一、专门用途英语的产生及发展

专门用途英语，简称ESP（English for Specific Purposes），是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语。例如：旅游英语、民航服务英语、酒店英语、商务英语等。从上世纪六十年代早期开始，ESP就已经成为了英语作为外语教学（EFL）领域内一项重要的研究。该理论最早是来源于韩礼德功能语言学中对语用理论的研究。Hutchinson and Walters对ESP下了比较宽泛的定义：专门用途英语是一种教授英语的方法，它的内容及教学方法均取决于学习者的学习需求，（ESP is an approach to language teaching in which all decisions as to content and method are based on the learners reason for learning）[1]。DudleyEvans对ESP的定义则受到Strevens的影响，“认为尽管大家对ESP 与General English做过很多对比，但是ESP还应包括一系列自己的特点”[2]。从定义中可以看到，ESP可以但并不必遵循某种特殊规则，也不是必须要以某个年龄群体或能力范围为目标。ESP应该被看做是一种教学方法，或被描述为一种思想态度，正如Hutchinson得出的结论一样：“ESP是语言教学的一种方法，而其内容和方法都由学习者的学习目的决定。”Gatehouse指出ESP产生发展的三个因素：

1.对新世界的需求。主要是两件对世界经济产生影响的事件，即二战的结束和石油危机。前者激发了科技经济大发展，而后者则导致西方世界的金钱和知识大量流向富有的石油国家。以上两点都需要英语作为语言媒介，从而促进了ESP的发展。

2.语言学的革命。当一些语言学家开始关注语言用在真实场景交流而不是只关注语言本身的特征时，Hutchinson and waters提出了语言学革命的话题。他们指出由于一些特殊技能的发现和语言在不同场景下使用的不同，学习者在不同场景运用语言的需要成为可能。

3.对学习者的关注。Hutchinson and waters提出关注语言的学习者不仅是方法的传递，而且要设计特殊的课程来满足不同的需求和兴趣，这就直接促进了ESP的发展。上世纪七十年代，ESP的教学理念被引入我国，到了九十年代由于中国经济高速发展，国际交流贸易的加强，各行各业对英语的需求急剧增长，ESP有了迅猛发展。

二、专门用途英语的特征

1.ESP与某个特定行业相关，其目的是为了满足学习者的特定需求。专门用途英语教授的对象多为特定行业从业者或预期从业者，其目的就是把英语作为工作中的交流工具，让英语能力促进其行业具体工作，范围涉及到国际旅游、商务、市场营销、民航服务、酒店、餐饮等。

2.ESP需要使用与一般英语教学不同的方法教授。由于专门用途英语的特点，教授方法与一般英语教学的常规方法迥然不同，既要考虑英语教学的特点又要满足行业的需求，既要教授基础英语常用高频词汇又要兼顾行业内部特定的用语和词汇的学习。

3.ESP主要涉及第三产业或一些专业行业。专门用途英语学习主要针对特定行业，因而不会像常规英语学习一样适应不同年龄层次的学生而是针对各个特定行业的成年学习者，同时，ESP教学多适用于旅游、航空服务、酒店服务等各种服务行业。

4.ESP通常为中高级英语学习者设计。ESP学习者大多是高年级的英语专业大学生或者是在职的医务人员、国际航空服务人员、国际酒店服务人员、涉外商业人员、旅游人员等。

5.ESP的主要课程以语言系统的基本知识为主，同时将英语运用在某种专业领域，体现为专业化和行业化，因此它除了要学习语音、语法、翻译等外，还具有一整套行业特有的词汇、术语、常用对话、句型等，从而形成了专门用途英语特有的知识体系。专门用途英语的学习与职业需求紧密联系在一起，因此，它具有不同的学习方法。

三、ESP教师面临的困难

由于ESP是新兴教学形式，多数教师都是从英语专业而来，所以在教授行业英语时会遇到诸多困难，主要有以下几个方面：首先缺乏专业的行业知识。其次，不了解行业内的基本规则、行业技能和基本操作环节。第三，不熟悉行业内的专业术语以及常规交流英语。最后，传统教学方法不适应行业英语教学也是ESP教师面临一项困难。

四、ESP教师的角色

鉴于专门用途英语的特殊性，ESP教师与普通英语教学工作者有着明显的不同，教师更像是从业者（participator）而不是教师（teacher），其主要角色可以概括为以下几方面：教师、课程设计者和教学资料提供者、研究者、评分者。

1.作为教师的ESP从业者。在ESP课堂中，教师已经不再是基础英语知识的传授者，而更像是某行业的从业者。因为在某一项专业英语领域，学生自己已具备了一些专业常识与知识，ESP教师的主要作用就是以学生的专业领域为背景在课堂中创设真实地道的英语语言交流场景，培养学生的行业英语能力。

2.课程设计者和资料提供者。课程的专业性越强，其行业英语教学资料就越稀缺，因此ESP教师的一个重要职责就是规划课程和提供学习资料。这不仅意味着要选择合适的资料内容和数量，同时还要在必要的时候自己编写一些适合学习的资料书籍。