试论高校共青团干部艺术修养的提升途径

张警文

（广东行政职业学院，广东 广州 510800）

高校共青团干部作为广大青年学生的带头人，在培养青年学生成长成才的过程中发挥着关键作用，肩负着用科学的理念引导学生，用高尚的品德塑造学生的重任。高校共青团干部自身素养的高低和能力的强弱很大程度上决定了能否将青年学生培养成适应现代社会发展的全面型人才。而团干部艺术修养的水平对青年学生文化素质和个人修养的形成有重要的影响。

一、高校共青团干部的艺术修养

艺术修养是指艺术家经过长期锻炼和培养在各自艺术专业领域里展现出的艺术水平高低与完善程度［1］，这是梁玖在《艺术概论》一书中对艺术修养的定义。王宏建在《艺术概论》这本书中对于艺术修养有着这样的界定：所谓艺术修养，是指在取得一定基础知识和一定的艺术实践的基本技能的基础上，才有可能提出进一步努力提高自己的艺术理论修养的艺术创作技巧，以达到一定高度和水平，并熟练自如地创造出具有一定艺术意蕴和神韵的艺术作品［2］。

结合高校共青团干部的角色，笔者认为艺术修养并非专业艺术家具有的艺术技能或艺术创作技巧，而应该是一种能力。这种能力包含了对艺术的感受力、理解力、鉴赏力甚至创造力。在形成这种能力的过程中，需要学习各种基础知识和艺术规律，同时掌握各类艺术形式，通过不断地学习培养自身的艺术悟性和气质，达到某种艺术境界，进而影响和感染青年学生。

1.有利于个人修养的提升

高校共青团干部最贴近青年学生，最容易受到他们的关注和瞩目。作为一名新时代的高校共青团干部，你的言行举止、穿着打扮、审美品位、气质修养甚至举手投足都吸引和影响着学生。高校共青团干部应该时刻注意自身形象，注重个人修养的提升。学生接触老师最先是从老师的外在形象和谈吐举止开始的，所以老师要懂得美、追求美并展现美。事实证明，美丽大方、风度翩翩的教师对青年学生更具有吸引力。老师具有良好的精神风貌，得体雅致的着装都是对学生美的熏陶。而这种审美情趣和个人修养可以通过艺术修养的习得提升。

2.有利于创新能力的提高

高校共青团工作面对的是广大青年学生，他们善于接受新鲜事物，敢为人先，这就需要共青团干部不断开拓出新的工作思路和方法。艺术活动作为人的一种高级精神活动，能极大地提高人的思维能力［3］。艺术欣赏作为艺术活动的一种常见形式，是习得艺术修养的重要途径，有利于促进共青团干部创新能力的提高。

二、现阶段高校共青团干部在艺术修养方面存在的问题

高校共青团干部作为广大青年学生思想的引领者，是青年一代争相模仿和学习的榜样。高校共青团干部的艺术修养，对于培养学生的综合素养有潜移默化的影响作用。组织指导学生开展丰富多彩的校园文娱活动是摆在高校共青团干部面前的一项重要且长期的工作任务，这就意味着团干部要具有较高的艺术修养和一定的艺术专长。如果具有一定水平的艺术知识和艺术技能，就可以更好地从专业层面指导学生。如用所掌握的艺术知识、艺术手段引导学生，包括运用音乐、绘画、文学、舞蹈、戏剧等艺术门类启发学生，让他们通过接触不同的艺术种类，欣赏艺术作品培养对艺术的兴趣，包括对美的发现能力，对作品内涵的领悟力，对艺术作品审美的鉴赏力等途径提高自身的艺术修养。然而现阶段高校共青团干部存在艺术修养普遍不高甚至缺失的问题。

1.艺术修养不高甚至严重缺失

实际情况显示，在从事高校共青团学生工作的干部队伍中，极少数团干部具有艺术学科专业背景和专业技能，大部分团干部自身的艺术修养都不高甚至严重缺失，从而影响和阻碍学生工作的顺利进行。在指导学生开展活动的过程中，由于团干部艺术修养的缺乏，导致无法从专业的角度对学生进行艺术指导，无法彻底发挥校园文化活动的美育功能，无法从真正意义上达到让学生通过参与文娱活动提高综合素养的目的。

2.对艺术修养的认知不足

在高校共青团干部队伍中，不乏一些对艺术修养认知淡薄的人。大部分从事学生工作的团干部都具有较强的思想政治素养，但对于艺术修养的认知存在很大问题。高校教育管理者审美观念的陈旧及对艺术教育的认识存在偏颇是造成这一现象的主要原因。在中国，艺术教育并没有得到充分重视，许多高校甚至没有开设相关的艺术课程。部分团干部在指导学生开展文艺活动的过程中由于自身对艺术修养认知不足，无法及时引导或培养学生积极高尚的审美观念，导致当代大学生出现低级、庸俗甚至畸形的审美观。因此，我们必须重视艺术修养的提升。只有具备良好的艺术修养，高校共青团干部才能真正成为青年学生文化活动的带头人，才能将学生培养成适应现代社会发展的综合型人才。

三、高校共青团干部艺术修养的提升途径

1.在艺术活动中积累艺术知识

拥有一定的艺术理论知识，是提高艺术修养的前提条件。在工作中，我们经常要指导青年学生开展多种多样的校园文化活动，这是非常好的直接学习相关艺术理论知识的途径。我们可以向身边具有艺术专长的专家、老师请教，例如通过举办合唱比赛，学习读谱、掌握节奏、了解发声方法，运用气息，看懂声部的划分及学习指挥手势等；通过举办舞蹈比赛，掌握基本动作要领、熟悉舞蹈节奏、锻炼身体协调性等。我们要像学习任何一门其他的专业一样，掌握艺术的基础理论知识和与之相关的人文知识，了解什么是艺术，艺术怎样发展，艺术有哪些流派和风格，等等，甚至包括宗教知识、地理知识、历史知识等，只有这样才能真正促进艺术修养的全面提升。

2.在生活中培养艺术感受力

由于艺术的审美性是其最显著的区别于其他专业的特性，因此作为高校共青团干部要用自身的艺术修养影响学生，首先自己要发现美、欣赏美和追求美，这就意味着自身要具有一定的感受能力和审美情趣。美蕴藏在生活和自然中的每一个角落，我们需要发现美的眼睛和感受美的心灵。艺术来源于生活却又高于生活。艺术家通过丰富的想象运用艺术手段将来源于现实的生活素材转化为艺术作品，而仅有想象力是不够的。对社会生活和大自然的观察体验，是艺术家进行创作的基础。例如国画家潘天寿看到清晨池中的荷花，挺秀的红荷与充满生机的荷叶使画家感受到生活的朝气，那是一种积极向上、生机勃勃的美，由此创作出了花卉精品《露气》［4］。因此，我们要善于观察和感悟生活中的一点一滴，做有心、留心、用心和敏感的人，只有这样才能发现生活中所蕴含的各种各样美，才能享受自然之美带来的愉悦心情，从而进一步培养对艺术的感受力。

3.在艺术欣赏中提高鉴赏力

艺术欣赏是人们对艺术形象进行的一种情感体验过程，包括对艺术作品的感知、体验、理解、想象、再创造等综合心理活动［5］。满足人们对审美的需求是艺术作品最主要的价值体现，人们通过欣赏艺术作品领会艺术家的思想、情感和理念。任何一件艺术作品都是艺术家个性的展现。艺术家将现实的生活素材经过筛选、提炼、加工等手段，同时凭借丰富的想象力和独特的创意最终形成具有鲜明个人风格的作品，带有强烈的个人审美情趣和主观的艺术追求。首先，我们在艺术欣赏的过程中，会感受到艺术家个人化的风格特征和情感表达，艺术作品呈现出的独特性会开阔我们的视野，启发我们突破常规思维的界限。再者，艺术欣赏是二度创作的过程，在欣赏各式各样的艺术作品过程中，我们会主动开展丰富的艺术想象力，这种想象力会打破已有的惯性思维模式，激发我们以超常规的视角思考问题，获得新颖的灵感和思维成果。其次，由于个人的生活经历、思想情感、兴趣爱好及审美理念都不尽相同，表现在对艺术作品的感受和理解上存在差异，因此每个人对艺术作品都有独到的见解。在评价鉴赏艺术作品过程中必定会有意识地改变标准的思维方式，突出个性化的感受和体验，进而提高艺术鉴赏力。

艺术鉴赏力的提高还需要反复地欣赏和领悟艺术作品。我们应该充分利用一切可以学习的机会，广泛接触各门类、各流派的艺术作品，多听、多读、多看，在博览的基础上，力求去伪存真，辨别优劣。随着欣赏艺术作品数量的不断增多，对艺术的鉴赏能力会不断提高。另外，我们还应该多思考、多写，可以尝试对艺术作品进行具体、深入的分析，例如对作品的内涵、艺术形象、表现形式等进行评价，这种评价应该不止一次。通过不断地感受、理解、思考、分析，从更高的角度对作品有更深刻的认识和领悟。只有这样，才能真正发现艺术作品传达出的艺术内涵和艺术家借由表达的内心情感，而不只是停留在对作品外在美的感受上。

高校共青团干部作为高校育人工作的关键性角色责任重大。随着知识的不断更新和科技的不断发展，现代社会对高校共青团工作的要求越来越高。因此，提高自身的艺术修养是摆在高校共青团干部面前的一项必需且长期的任务。我们必须紧跟时代步伐，在进行全面广泛学习的基础上注重对个人艺术修养的提升，同时结合共青团的工作实际，不断创新工作方法应对日新月异的共青团工作。

［1］周铭举.艺术设计专业学生必须强化理论素质修养［J］.云梦学刊，2003，03：87-89.

［2］王宏建.艺术概论［M］.文化艺术出版社，2000.

［3］刘艳军.艺术修养——青年思想教育工作者的必备素质［J］.青年学刊，1996，02：13-15.

［4］石征.在欣赏中提高艺术修养［J］.电影评介，2008，18：112.

［5］好搜百科.艺术欣赏.［EB/OL］.http：//baike.haosou.com/doc/2492833-2634394.html，2014-06-24.