当前中职学校职业生涯规划工作之对策

单文周

摘 要：本文从当前中等职业学校学生职业生涯规划发展中存在的问题及问题产生的原因入手，提出了相应对策，认为我国职学校职业生涯规划工作应从建立健全一个完善的职业规划工作的指导性组织机构、专业化的教师队伍建设、设置职业规划课等五个方面予以着手解决。

关键词：中等职业学校 职业生涯规划 对策

一、中等职业学校职业生涯规划工作中存在的问题

1.学校自身存在的问题

（1）职业生涯规划课程安排不合理。据调查，大多数中职学校把职业生涯规划课程安排在学生三年级时即毕业前夕才开课，认为这样更有利于学生就业，而忽视了学生根据自己职业需要构建自我知识结构的过程。

（2）指导人员专业化程度偏低。尽管有一部分中职学校也非常重视职业指导课程学习，甚至组织相关专家编写了自己的职业生涯规划课教材，可大部分中职学校还没有一支专职化的就业指导教育人员。笔者走访发现，中等职业学校职业指导课教师，有很大一部分是从德育课教师转变而来，另一部分是从其他专业课调请过来的，真正受过职业指导课专一训练的教师微乎其微，所以这从客观上很难适应现在职业生涯规划的新要求。

（3）把职业生涯规划工作等同于就业指导。有部分中职学校把职业规划工作等同于就业指导，在开展职业生涯规划工作的时候，多以大量的就业信息发布、就业形势分析为主，而忽视了对学生进行正确的择业观教育、创业教育和艰苦奋斗教育，从而导致学生对自己的职业生涯规划不够重视，学生学习目标不明确。

2.学生自身存在问题

（1）有很大一部分学生没有个人职业生涯规划的意识。中等职业学校学生对将来的个人职业充满了信心，但没有一个合理的长期规划。笔者对云南省某一中职学校的调查结果表明，一年级学生中有90%以上的学生对自己未来的职业没有规划，二年级学生中有70%以上的学生没有规划，三年级学生中也仅有50%的学生对自己未来职业生涯做了职业规划。

（2）学生们职业规划目标不清晰。中职学校学生年龄偏小、生活阅历少，有很多学生不清楚个人将来究竟要从事什么样的职业，这些因素都是制约学生们学习、生活的重要因素。在走访中发现，有一半以上的学生只能确定自己的择业范围，没有明确目标。

二、做好中职生职业生涯规划工作的重要意义

第一，有利于学生正确评估自己，树立正确的择业观。在认真执行自我职业生涯规划的过程中，学生会对各自的职业理想、职业能力等做出客观评定，看到自己的优势和特长，能够客观地评估自己，克服“差生“的自卑心理，明确自己的奋斗目标。

第二，有利于形成良好的学风，有效促进社会稳定发展。通过开展学生职业生涯规划，使学生真正了解高品位的职业生活，即以发展自己、服务社会和创造价值为根本，改变盲从的不务实的考证等学习风气，使学生能够有目的、有计划地學习相关专业知识，形成求真务实的学风。

三、中职学校职业生涯规划工作的对策

1.建立健全一个职业生涯规划指导组织机构

为确保职业生涯规划工作实效，应成立一个“职业生涯规划指导管理委员会”，负责管理和协调。委员会下设 “职业生涯规划办公室”。该办公室人员一般由职业生涯规划课的老师组成，对该校学生职业规划工作做具体指导。

2.组建一支专业化职业指导队伍

在当前的中等职业学校，在条件允许的情况下，可出台《职业指导人员的任职资格标准》，并进一步对职业指导人员的职业技能和职业素质的培训、提升，从而在校内组建成一支优秀的专业化职业指导教师队伍。

3.及早为学生开设职业指导教育课

当前，有部分中等职业学校学生出现了职业心理素质差，缺少个人职业生涯规划意识及职业能力提升等问题。对于类似的问题，教育组织者有责任及早地为学生开设职业生涯规划课程。

4.将德育活动与职业规划工作有机统一

学校应将学生的德育课活动与职业生涯规划课程教育活动有机统一起来。这样不仅可以增强学校德育教育工作的时效性，还可以充分体现学校对学生进行职业生涯规划教育工作的重要性的特点。

5.将人才培养观念模式的改革与职业生涯规划结合起来

社会发展对人才的需求是多层次、多规格的，通过职业生涯规划工作，中职学校应改革原来人才培养模式，使每一个学生都能在各自原有的基础上更进一步，为国家和社会输送大批的会认知、会共处、有技能的“德技双馨”人才。

参考文献：

[1]何存璋.构建中职学校职业生涯教育体系的思考[J].当代教育论坛，2005（6）.

[2]唐凯麟，蒋乃平.职业道德与职业指导[M].北京：高等教育出版社，2006（4）.

[3]宦平.职业道德与职业指导[M].北京：中国劳动社会出版社，2010（7）.

[4]李华伦，周爱华.职前教育[M].昆明：云南大学出版社， 2012（2）.

（作者单位：玉溪技师学院）