中职语文教学中学生口头表达能力的培养

王长兴

【关键词】 职业教育;语文教学;学生;口头表达能力;培养

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）11—0092—01

当今社会，口头表达能力的重要性愈发凸显，一个求职者如果具备较好的口头表达能力，就能精彩地展示自己，给用人单位留下美好的印象，从而在众多人才之中脱颖而出，增加成功就业的砝码。

当前的中职生在与人沟通方面整体上能力较差，因此，在中职语文教学过程中必须高度重视口头表达能力的训练，努力提高学生的口头表达能力。笔者经过多年的教学尝试和努力，逐渐摸索出一条在语文教学中如何借助不同的教学内容和形式来培养和提高学生口头表达能力的路子。现总结如下。

一、口语交际课

1.自我介绍。平时让学生围绕一个话题来说话，学生总是三言两语就说完了，觉得没有什么更多要说的，这是因为学生的积累不够丰富，缺乏可说的素材。为此，在中职一年级第一学期的前几周里，笔者就利用学生之间都不太了解但又希望了解对方的机会，适时地进行一些自我介绍的训练，引导学生从自己的姓名、年龄、家庭状况、原来就读学校、兴趣、爱好、性格特点、专业特长、思想愿望等方面对自己进行较详细而有条理地介绍。这个过程中，笔者特别注意安排那些平时胆小不敢说话的学生，借以训练他们的胆量及说话的条理性。

2.复述。复述是在理解、吸收的基础上把读过的、听过的语言材料加以讲述或转述。其过程是学用词语、修辞、句式的过程，涉及对原材料的感知和理解、消化和吸收、概括和归纳。这样不但可以培养记忆能力、理解能力，更能提高表达能力。在这一训练过程中，笔者会针对不同层次的学生选用不同的复述材料和复述方式，以求均有进步。

3.交谈。交谈是社会生活中最基本的口语交际形式，如寒暄、攀谈、聊天、问讯、劝慰、请教、谈心等，学习和训练交谈，对于增进学生之间的了解与友谊，获得知识与信息，提高工作效率，都十分必要。要培养学生礼貌、坦诚、平等的交谈原则，培养学生善于提出并控制话题、善于观察并及时调整交谈的内容和方式，善于根据对象、场合使用恰当得体的用语的交谈技巧。这个过程中最重要的是话题场景的设置一定要具体而恰切。

4.演讲。演讲是指演讲者面对听众，就某一个问题系统地阐述自己的观点和主张的社会活动。演讲已经成为当今世界公认的现代人必备的素质之一。训练过程中应培养学生如何组织开头、主体和结尾，如何锤炼自己准确性、通俗性和鼓动性的语言，如何通过自己的面部表情和姿态动作来表达语言信息，如何临场控制自己的心理。这个训练最关键的是确定好适合学生演讲的主题。

5.模拟应聘。每位中职生在就业前都要经历面试的考验。模拟应聘训练非常必要。训练中提醒学生要让用人单位对你的能力和素质有较充分的认识和了解，既要实在，又要有特色，谈话要针对用人单位的性质、状况和应聘的岗位展开。要注意一些基本的礼仪，如要充满自信、落落大方、谦逊谨慎，要充分展示自己的能力，谈吐有致，给招聘单位留下一个良好的印象，把握住每一个人生机遇。

二、阅读欣赏课

在进行阅读欣赏课的教学过程中，不管何种文体，都以完成落实各课具体的教学任务为目的，以锻炼学生的口头表达能力为手段，借用每一课的内容材料，巧妙地设计问题，引导学生在独立思考的基础上充分地去说。说语言，说结构，说人物，说思想，说表现手法，说艺术特色，既可说看到的，更可说想到的。这一过程中，老师除了对学生说的内容做出点评外，更要对学生说的方法、效果等进行点评和指导，多采用鼓励的手段，激励学生勇于发表自己的观点和看法，培养学生养成敢于说话、善于说话的习惯和能力。

三、课前5分钟说话专栏

开辟每节课前5分钟的说话专栏活动，就目前学生普遍关心的话题，或上课过程中产生的一个问题，指定一名同学下节课课前上讲台来演说，时间以不超过5分钟为宜，给其充分的准备时间，让其将问题谈得全面一些、透彻一些。条件好的同学要求其脱稿进行，条件差一点的同学允许其在过程中可看几次稿子;个别还暂时没有能力进行演说的学生则可放宽要求，允许其找与话题相关的文章朗读一遍之后并陈述自己的观点。这一活动的目的是锻炼学生的胆量，通过多次上台练习，力争使他们都能做到上台说话不怯场。

通过这种有序而大量的训练，学生的口头表达能力均会有不同程度的提高。这将为学生顺利地走上工作岗位、正常地与人沟通交流、建立良好的人际关系打下扎实的基础，从而有效地提高中职生的自身综合素质和从业的竞争力。

编辑：郭裕嘉