小学语文教学导入的几种方法

魏兴煜

【关键词】 小学语文;课堂教学;导入技巧

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）11—0087—01

文章好的“开头”称作“凤头”，可以引人入胜。讲课时好的“导语”也像“凤头”，不仅能够吸引学生，扣住学生的心弦，激起学生的兴趣，而且能发散学生的思维，唤起学生强烈的求知欲，甚至达到“惹人醉”的境地，把“教”的目标最终转化为“学”的目标。正如叶圣陶对“导”的精辟论述：“‘导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。”下面，笔者结合小学语文的学科特点，谈谈几种导课的方法，以使小学语文课魅力十足。

一、故事导入，引人入胜

说到讲故事、听故事，可能很少有学生不感兴趣。教师在授课前花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的小故事，会使学生的注意力一下子集中起来，能够缩短师生之间的心理距离。例如，在教《桂林山水》一课时，根据学生的年龄特点及当时的心理状态，笔者给学生讲了“父子岩”的故事作为导入，学生们聚精会神地听着故事，课堂上鸦雀无声。

二、游戏导入，激发兴趣

即在讲课前设计一些与本课内容有联系的游戏，以此来激发学生的学习兴趣。如，在教学《向往奥运》一课时，针对课文内容，笔者在课前出示2008年北京奥运会的吉祥物，要求学生在最短的时间里做连线游戏，等学生连线完成后，笔者对学生说：“大家知道吗，这五位可爱的小娃娃可是历经层层选拔，凭借着自己不凡的魅力才从多位同类竞争者中脱颖而出，成为奥运会吉祥物的，大家向往奥运吗？今天我们就来学习一篇新的课文——《向往奥运》。”

三、歌曲导入，放飞快乐

即在讲课前利用歌曲创设一些与本课所讲内容有联系的情境，以此来激发学生对本课内容的兴趣。如，教学《延安，我把你追寻》一课时，播放歌曲《南泥湾》激趣，让学生说出这首歌唱的是哪里发生的巨大变化，然后引导学生汇报课前预习时收集的有关延安的资料，教师简单介绍延安，从而导入新课《延安，我把你追寻》。

四、警句导入，深悟哲理

即在讲课前让学生说一些与本课所讲内容有联系的名言警句，从而激发学生对本课内容的兴趣。如，在教学《匆匆》一课时，针对课文内容，笔者在课前是这样设计导入的：首先，让学生上课之前来个比赛，看哪一组说出有关时间的名言警句多。然后，让学生们一个接一个说，同一组的可以补充。最后，教师小结：“是呀，时间一去不复返。今天，我们就一起来学一篇朱自清的散文《匆匆》。”

五、猜谜导入，引发好奇

兴趣是最好的老师。用猜谜的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的好奇心。如，教学《荷花》一文时可以这样导入：今天，我让同学们猜一个谜语，一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。学生说出谜底后导入新课。

六、悬念导入，引发思考

教师应根据课文内容巧设悬念，促使学生形成渴望求知的心理，使学生积极思考。如，教学《窗前的气球》一课时，教师板书“气球”后问：“同学们，气球除了欣赏之外，还有哪些作用？让我们马上读课文，看看能否找到答案。”这样设置悬念，将学生带入文本，引起了学生的好奇心和求知欲。悬念的设置，一般要通过一定的情节或事例来完善，不是简单直接提问，而是犹如讲故事一样，说到紧张、激烈、热闹、扣人心弦之处戛然而止，从而引起听者的强烈兴趣和好奇。

七、演示导入，深入浅出

即利用实物、标本、模型、挂图进行演示，或设计小实验等，让学生观察，丰富感性认识，获得生动的表象，从而激发他们获得新知识和掌握新技能的愿望，再点明新课的主题。例如，教学《两个铁球同时着地》一文时，教师手执大小不一的两个铁球，问：“这两个铁球同时从同一高处掉下来，哪个会先着地呢？”教师操作演示，请学生仔细观察，再让他们接触课文。这时学生能带着好奇的心理主动探索，在轻松愉快的气氛中学习新知识。

其实，导入的方法还有很多，如，复习导入、图片导入、动画影片导入、揭题导入、设疑导入……总之，导入新课是课堂教学不容忽视的一个环节，教师导课时应本着自然、精练、巧妙的原则，使学生立刻进入教学轨道，燃起学生的求知欲望，使学生积极思维、勇于探索，主动获取知识。

编辑：马德佳