语言符号的象似性对英语语法教学的启示研究

郑雨

摘要：长期以来，语言符号的任意性都备受国内外的争议，可是，随着时代的进步和象似性的不断发展，一些学者开始强化和支持象似性，象似性是认知语言学的一个重要课题，是语言相对于任意性的另一个基本特征。象似性在一定程度上揭示了语言的规律，对英语语法教学有一定的指导意义。

关键词：任意性；象似性；英语语法教学；语言符号

中图分类号：H315 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0087-01

国内外学者对语言符号的任意性和相似性的争论就没有停止过，却没有一个共同的看法。然而，在最近的二十几年里，随着象似性理论的发展，越来越多的人以语言结构中的相似性为基础来否认任意性。

一、语言符号的任意性和象似性

语言符号具有很多的性质，今天我们先对语言符号的任意性和象似性做一分析，希望这样的分析能让你对语言符号的这两个特性区分明了。

（一）任意性。人类说话的生意和说出语句的意思是任意的，这两者之间没有必然的联系，换句话说，声音和意义的结合是不可以论证的，完全是人们在使用语言过程中逐渐形成的一种习惯。给大家举一个很简单的例子，就是“1”和“0”这能任意表示，在电子电路中他是一种逻辑语言；在数学上，他是二进制数，可以是多位，并可以1表示正，0表示负。在人们生活中以1和0以电报的形式来通信；在机械中，表示开和关。

（二）象似性。象似性，很多人又把它叫做临摹性，它在认知语言学中具有很大的作用。语言符号的象似性主要是指语言在发音，形式或者是语言结构上所指带的意义，主要包括事实和概念这两者之间的映照性相似的现象。

二、语言符号的象似性可以应用于英语教学中

首先我们来阐述任意性，有的人认为语言符号的任意性主要的学习可能是强行记忆，这种方法无疑是最浪费时间，也是效率最低的。切切相反，有的人认为语言符号的象似性就是将学习语言的重点放在词与词，句与词之间的规律和相互联系方面，通过这样的方法，学者熟悉本族语言，还可以进行英语的联想式学习，所以依靠这样的办法来学习英语或者是进行英语语法教学，不但效率高，耗时短，更重要的是能激发学者对英语教学的兴趣，一劳永逸。

（一）距离象似性和英语语法教学。那么什么叫做距离象似性呢？很简单，我们可以把距离象似性也可以叫做接近象似性，通过距离象似性的原理，我们就可以很简单而且很方便的排列出众多形容词的先后次序。

1.限定性定语从句和非限定性定语从句的区别

①I dont know the woman whose bag is red。我不认识红色包的那么女人。（限定性定语从句）

②I dont know the man，whose two sons joined the army.我不认两个儿子都参军的那个人。（非限定性定语从句）

其中①中的whose是用来修饰bag，整体来修饰the woman的，在限定性定语从句中，whose是千万不可以省略的，因为如果省略这个句子就不是一个完整的英语句子。而在②中，后面的整句话都是可以省略，因为省略逗号后面的一句话，毫不影响整句话，人们对他的理解，后面的一整句话就是对前面的先行词的进一步的解释和说明，去掉后面的一句话，不影响前面一句话的完整性。

2.英语教学中的时态和动词的变化

简单的可以把英语分为9大时态，如果细致分起来，英语可以分为很多的时态，既然有时态的变化，那么事态的变化其实就是谓语动词和时间状语的变化，学生可以通过谓语动词判定出此句究竟是什么时态，如出现动词加了ed，很显然这句话就是一般过去时；如果看到这句话中出现了am/is/are+doing，显而易见，这句话是现在进行时；如果句子当中有have/has+done，毫无疑问，这句话肯定是现在完成时，所以，动词的时态对整句话的影响很大。在英语教学中，过去进行时和过去完成进行时，学生们理解起来很费劲，但是我们引入了距离象似性这个概念，然后老师再通过细致的分析和讲解，完成时主要指已经完成的动作，二过去完成时主要指过去的市价时间已经完成的动作，这样就很方便学生们来理解，如果更细致的讲解，教师还可以通过数学当中数轴的方式来给学生们以图形的方式讲解出来，不但学科间不是孤立存在的，而且还能把本节课的重点全部的教授给学生。当然为了更靠近这个概念，老师可以根据距离象似性的原则来判断：如果概念很靠近，那么付言符号的距离就很靠近，用这个办法，来理解过去完成进行时就更加的容易了。

3.顺序象似性和英语语法教学的关系

如果我们来研究顺序象似性和英语语法教学的关系，首先我们应该弄清楚一个概念，那就是究竟什么是书序象似性？顺序相似性就是指：我们大脑想的顺序和我们嘴里形成语言说出来的语言的排列顺序。

在英语中，最简单的句子构成就是：主语+位于+宾语。“打他”到“打死他”，这样这两句话的程度就不一样了，而且要表达的意思也是不一样的了。那么通过这一层递进的手段可以充分反映出他的结果是什么样的，可能这个例子举得有些悲观，但是通过这个例子学生们可以一目了然的理解语言的递进关系反馈的就是思维的先后顺序。

结束语：上面讲解了很多关于象似性和英语教学的之间的关系，我们在其中也从诸多方面列举了很多的例子，语言的象似性研究结束了语言任意性一统天下的局面，通过语言的象似性人们可以拓展新的思路，但是与此同时，我们也应该可以想到，象似性的存在不是把语言的任意性全部消失。在英语语法教学中，如果我们老师可以充足的备课，细致的分析教材和文章，讲解语法时有效的利用图形和例子來讲解，有意识的训练学生辨认语言象似性的能力，那么长此以往，老师的课堂是生机勃勃的，兴奋点极高的，也是最容易吸引学生的兴趣的。

（作者单位：淮阴师范学院外国语外院）

参考文献：

[1]程琪龙.语法的临摹体现关系[J].山东外语教学，2011（04）.

[2]王维民，杨永亮.英语语法教学的相似观[J].基础教育外语教学研究，2012（06）.