浅谈高中语文教学对青春文学的有效利用

梁思

摘要：新课标语文课程理念要求要以“大语文”的观念来理解语文教育，将课外语文学习与课内语文学习结合起来，共同构成语文教学的双翼，因此，作为高中生主要课外阅读对象的青春文学在语文教学中的重要作用必将日渐凸显，青春文学在语文教学中的有效利用亦将受到重视。

关键词：青春文学；语文教学；有效利用

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0074-01

《语文课程标准》中对语文课程基本理念要求是“努力建设开放而有活力的语文课程”，提出“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”这一理念的提出，就要求在语文教学中要以“大语文”的观念来理解语文教育，将课外语文学习与课内语文学习结合起来，共同构成语文教学的双翼，成为语文教学不可或缺的有机组成部分。

因此，作为高中生主要课外阅读对象的青春文学在语文教学中的重要作用必将日渐凸显，青春文学在语文教学中的有效利用亦将受到重视。

从最初的郁秀的《花季雨季》，到韩寒的《三重门》《零下一度》，郭敬明的《梦里花落知多少》《小时代》，再到明晓溪的《泡沫之夏》，辛夷坞的《致我们终将逝去的青春》，九夜茴的《匆匆那年》等等，青春文学的创作日益繁荣；从传统纸质书籍到网络电子书，再到电影电视剧作品，青春文学的影响日益全面。高中生作为青春文学的主要阅读群体之一，其受青春文学的影响是显著而明确的。

首先，青春文学具有卓有成效的审美指导性。这是由青春文学自身的性质和生存环境决定的。它多是以纯洁而唯美的校园生活为背景，有着更纯净、更贴近心灵的要求，使之迅速地成为了青少年学生的精神粮食。如：“牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。”“我的第六个愿望就是：想和你做一辈子的朋友。”

其次，青春文学具有浓厚强烈的阅读趣味性。青春是充满着幻想的时代，享受和体验着这样时光的年轻灵魂将这种奇妙的感受付诸于各种充满新奇的幻想甚至魔幻的文章中。如：“我还是会相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的栅栏和冬天的风雪过后，你终会抵达。”“如果回忆像钢铁般坚硬那么我是该微笑还是哭泣，如果钢铁记忆般腐蚀那这里是幻城，还是废墟。”

再次，青春文学具有明显的时代气息和年龄特征。这些80或90后的年轻作家们借文章表达自己对社会、对生活、对人生的看法，虽然稚嫩，却真挚热情。如：“爱情在十七岁，只是一个令人徒然疼痛的遥不可及的字眼。”“没有谁来得及看足谁的成长，没有谁真能陪谁翻山越险，抵达人生的极乐。他们不过都是我人生长长短短的段落，有一天，我也会成为你的段落，我的孩子。”“有一群羊在草地上吃草，一辆车开来，只有一只羊没有去看车静静地吃草，这只羊显得特别孤独。”

基于以上特点，在新课程标准的指导下，在语文教学中对青春文学进行合理而有效的利用，将更有助于提高学生的语文素养。既顺应了时代的发展需要，也符合当代学生的学情。

一、提高阅读兴趣

“兴趣是第一任老师”，一个人的一生是离不开阅读的，只是阅读的数量和质量因人而异。在语文教学中适当引入青春文学中的优秀作品，甚至可以将青春文学作品作为写作教学的范文，既削减了学生对于写作训练的抵触感，又活跃了课堂的教学气氛。

二、增强鉴赏能力

新课标把“感受·鉴赏”列为语文课程的目标之一，提出了“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力”的要求。青春文学的引入向传统的教学模式提出了挑战，教师的角色由主体变为主导。教师对教材上“陈旧事例”的分析讲解已经远远不能满足学生的需求，他们渴望能有一个可以与他们一同分享他们所喜欢的文章的，有共同语言的教师。因此，引导学生大胆发表自己的阅读心得，促使学生对文章的现实意义进行积极的思考，将有助于增强其鉴赏能力，从而学会正确、自主地选择阅读材料，提高文化品位。

三、激发写作才能

青春文学的兴盛，带动了校园的文学氛围，激发了学生的写作兴趣。尤其是近十年来涌现出的一批批少年作家，学生作家，更是成为了学生的新偶像。学生似乎找到了自己真正的代言人，创作热情高涨。然而，不容乐观的是许多学生在博客、空间上文采飞扬，而在课堂考场上却害怕作文。

针对这一情况，我们可以尝试采取以下方法来实现对青春文学的有效利用。

1.鼓励学生进行仿写训练，提高学生语言的表达能力。例如：韩寒，笔触敏锐、思想深邃、机智幽默；郭敬明，才情横溢，文字风格新颖华美，清丽飘渺；张悦然，敏感而忧伤；朱婧，清新淡雅，充满古典气质……他们分别从文学创作的思想内容和语言形式给青春文學带来了一股新鲜的空气。

2.鼓励学生以各种方式参加文学创作实践，主动表达自己的想法。随着网络的普及和科学技术的发展，学生大都对电脑操作比较熟练，而网络上写博客，写日志，发微信，是学生十分喜爱的事情，语文教师完全可以抓住机会，鼓励学生做这样有意义的事情。当然教师应该多去学生的论坛走走看看，提提意见和建议，亦师亦友，给学生更多的爱和关怀。

3.鼓励学生适当参加征文比赛，让孩子在比赛中锻炼胆量，增加学习文学的兴趣和信心。在一次次的历练中，孩子开阔了文学视野，增加了实战经验，也学习了文学创作。这些活动一方面增强学生的文学兴趣，另一方面可以让学生在实践中学习文学创作。

4.教师应当善于从自己的学生中发掘文学新人，给他们展示自己的文学作品搭建良好的平台。比如说可以进行文学讲座，加强个别辅导，组织学生办校园期刊，举办文学作品竞赛等，以各种方式给文学新人以精神上的鼓励，提供和开拓发展的空间。

青春文学在高中生群体中拥有大量的拥趸已是不可质疑的事实，因此，语文教学应顺应发展，正视青春文学对学生的影响，合理的利用青春文学来拓宽延伸课堂，调整教学理念和教学方法，引导学生从中汲取语文知识，提升语文素养，从而让语文教学不断展现出新的生机与活力。

（作者单位：广西柳州市铁二中学）