新课改下高中化学复习课教学微探

王许

摘要：课堂改革了，复习课也得改革。目前的复习课，大多数是教师从头到尾全包，概括总结，找好多典型例题进行反复讲解，由学生自主复习这样的机会几乎没有，结果学生形成依赖性，导致学习效率很低，模拟考试成绩一次一次令人头痛，归根结底是由于对知识的理解不透彻，仅仅停留在表面了，没有能够灵活运用课堂上所学知识，明显欠缺解决问题与分析问题能力。

关键词：复习课；改革；展示；探讨

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0070-01

上复习课，不需要花架子，要实用有效，学生主动配合，积极参与，快乐复习。复习主要是为了加强对知识的理解和掌握，通过理解和掌握来提高运用知识的技巧与技能，达到融会贯通。目前的复习课，大多数是教师从头到尾全包，概括总结，找好多典型例题进行反复讲解，由学生自主复习这样的机会几乎没有，结果学生形成依赖性，导致学习效率很低，模拟考试成绩一次一次令人头痛，归根结底是由于对知识的理解不透彻，仅仅停留在表面了，没有能够灵活运用课堂上所学知识，明显欠缺解决问题与分析问题能力。全国都在进行教学改革，复习课更得急需改革，且势在必行。改革复习课恰似是课堂改革的延续。课改后的复习课要让学生能学会自主复习，掌握复习策略和方法，收获知识与能力，这样更有利于提高学习觉悟、效率，提升实践能力和创新精神。

传统的化学复习课里，教师大都注重提出问题的方法以及过程，可是在解决问题时，教师为了省时间大都是重头讲到尾，忽略了学生自主探究的重要性。老师讲得详细耐心，学生也听得仔细明白，可是学生做题时就是难以下手，印象中老师讲过了呀，我咋就不会呀？测试成绩同样令老师感到头疼：这类型题我都讲过三遍了咋還错那么多呀！老师讲评时大多学生都拍大腿叫屈。复习课应该改革。

复习课更要启发学生思维，课堂提问不能漫无目的，提问的目的是为了诱导学生去思考，深挖自己的潜能，发展学生的思维能力。一个极富挑战性、思考性的问题，自然能引发学生的求知欲，对多数学生的能力发展起到积极促进作用。化学题库里经典例题很多，选题要有针对性、目的性，一定要根据班级学生情况来进行。教师要先做题，从多个同类题中挑选，选出的题要具有基础性、典型性、灵活性，难度也得控制得当，有代表性的题目能很好的起到夯实基础、启迪思维、熟练掌握解题方法的作用。复习课更要发扬团队合作精神，由骨干教师和备课组长对选出来的习题进行最后把关。

坚持学生先做题，老师后讲解，不做不讲的。例题也好，练习也罢，都先由学生尝试做，因为这是给学生自主探究的一个平台，培养学生解题能力的机会。教师只要在学生产生困惑时进行点拨、启发、诱导进行了，对典型题目进行详细的讲评，举一反三，适时引申变化，优化解题方法，拓展提高，并及时总结、归纳。现代教育媒体的确给化学教学提供丰富多彩的图片和视频，对化学教学有的辅助作用，的确更有效的提高了课堂教学质量。我们一定要根据本节课的教学内容和目标，有目的选择，不能过于依赖，恰当地运用。

在上化学复习课上，我重点改变以往的传统模式，大胆尝试：想方设法激励学生踊跃展示自己，说说自己的复习方法和策略，如何巩固所学知识等。通过学生自主交流探讨，一段时间下来，我惊奇发现，复习效果非常明显。我通常提前两到三天布置任务，要求学生下节课要复习的主题，每个人都要做好亲自上台展示的准备。这么做就能让学生有充裕的时间去做好准备。课前的准备主要是自我查漏补缺。充足的准备做好了，课堂展示自然充分流畅，绝不会因时间太仓促而流于形式。复习提要也要提前列出。首次尝试，必须给学生明确方向，即课堂上需要共同探讨、展示的内容。不然学生没了方向，就不知怎样动手准备，往往是乱成一锅粥，杂乱无章。这种复习课不仅浪费了时间，且复习效率很低，效果也很差。复习提要简洁明了，慢慢形成套路。首先构建知识网络，目的是把零零散散的知识系统化、条理化，使知识串联起来，弄清楚知识的内在联系。复习化学反应速率时，黄源同学用图表的形式构建了知识网络：简洁图表，即简单的概括了知识的重点，且清楚展示了知识的相互关系，同学们都有眼前一亮的感觉、豁然开朗了。当时好多同学都纷纷动笔，做起了笔记，对这样的展示，同学们都会竖起大拇哥的。

教学过程中反思梳理是很必要的，查漏补缺必须及时。对课堂教学中不到位的地方应该及时补救，且措施要有效。对学生的错误，要高度重视，找出错误的原因并认真研究，剖析问题根源，再次讲评时注重方式方法，不能重复昨天的故事：一模一样的讲三遍。教师课前应先了解学生的具体情况，根据学生实际情况决定，适当调整复习的重点和难点，有针对性的进行复习非常重要。重点与难点，如何突破，如何解决。通过典型例题、增加演示实验来加深理解和掌握，能活学活用所学知识。

消除学生自卑感和优越感，倡导快乐复习，能者为师，共同探讨，共同进步。可见，引导学生大胆展示自己的复习思路，共同提出问题、共同建构知识网络、共同探讨解决问题、反思提炼等等，这样多元化的复习活动，我觉得势在必行。我们全体高中化学教师大胆去努力尝试和实践。

（作者单位：上林县城关中学）