高校开放性实验室建设情况调查

张秀鸯 朱津津

摘要：本文以杭州几所高校为例，调查了高校在开放性实验室建设方面的现状、存在的问题，以及制约高校开放性实验室建设的各方面因素，总结研究开放性实验室建设的内涵和有效对策。

关键词：高校、开放性实验室、开放性实验、调查

中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（c）-0000-00

1引言

开放性实验并不是简单的扩大开放对象、而是指以学生为主体，学生可以根据自身特点自由选题、独立设计实验方案、自我训练为主的新型教学模式[1]。开放性实验是当前高校实践教学改革的热点，与传统的实践教学方式相比，开放性实验模式更能发挥学生的主动性和创造性，更有利于学生工程意识和创新能力的培养。

本项目的调查研究分两方面进行，一是发放《高校开放性实验室建设调查问卷》表，对中国计量学院、浙江理工大学、杭州电子工业大学、浙江传媒学院这4所高校学生进行抽样调查。本次调查共发放调查问卷400份，收回有效问卷356份。二是组织项目组成员多次实地调查杭州多所高校实验室，通过访谈、师生座谈等方式，面对面的交流，了解各高校开放性实验室建设现状，探讨开放性实验室建设和实施情况。从调查和走访来看，高校在开放性实验方面进行了有益的探索与实践，开放性实验室的建设和开放程度、开放对象都有不同程度的提高，但由于各种因素的制约，开放性实验室的建设和管理也存在诸多问题和不足。

2开放性实验室建设情况调查

2.1开放实验室类型和服务对象调查

目前，高校开放性实验室按照建设情况一般可以分成三类实验室：开放性基础实验室、开放性的专业基础和专业实验室、开放性的创新实验室[2]。

问卷调查中，有86%的被访学生表示学校建有开放性实验室，对开放性实验有一定的了解与参与。关于“开放性实验室服务对象”的调查，有72.8 %的学生选择了“面向所有学生及部分专业对口的学生的开放”，只有27.2 %的学生选择了开放性实验室“仅面向参与竞赛培训的少数学生开放”。 从调查来看，高校对学生实践创新能力的培养较为重视，开放性实验室服务的对象较广。

2.2实验室开放时间调查

实验室是高校培养学生实践和创新能力的重要基地，在教学计划之外充分开放实验室，让学生积极参与实践活动，是提高学生实践能力的有效手段。对于开放时间的调查（见图1），选择“全天候开放”的占26%，“周一至周五开放”的占24%，“不固定时间，需要先申请”的占50%。从调查来看，各高校对实验室开放都持积极态度，对于学生的开放愿望也努力满足，但在具体实施过程中，由于实验室管理体制不完善、管理人员缺乏、学生参与开放的主动性不足等各种因素的制约，开放性实验室更多的采用不固定时间由学生使用时申请的方式来操作。

图1 学校开放性实验室开放的时间

2.3实验开放内容调查

调查中，关于“你们学校目前实验教学主要采用的教学方式是什么？”的调查，有29%的学生选择了“基本是传统的课堂实验”，有71%的学生选择了“以传统的课堂实验为主，有少数开放性实验或开放性实验的比例在增加”。这说明，开放性实验在高校实践教学中越来越受重视。

目前，各高校开放性实验室开放的主要模式是开放型实验教学、学生自主实验研究活动、组织学生参与科技竞赛活动等模式。关于“学生参与开放的意愿与开放的内容”的调查，有半数的学生表示愿意参与实验室开放。但对于开放内容调查，有65%的学生表示，开放是为了完成课堂实验没有完成的实验内容或实验考试前复习。调查可以看出，不少实验室的开放还停留在时间和空间上的简单开放，开放内容单一，开放层次不深，学生个体自主参与实验研究和创新实验的主动性不足，开放性实验效果不理想。

开放性实验是时间、空间、内容、教学方法的全面开放，而实验内容开放是实施开放性实验的关键，要想真正达到开放性实验效果，实验项目的设计尤为重要。实验项目的设计内容要新，难度要适中，操作性要强。同时要根据不同层次不同专业的培养计划和教学大纲要求，设立不同的实验方向[3]，开展分层次教学，更好的提升开放性实验教学效果。

2.4实验项目公布及教师指导情况调查

开放性实验作为实验教学的一种新模式，突出了综合性、设计性、研究性实验。调查中，学生比较关心的是开放性实验室可以开展哪些实验？如何参与开放性实验？因此，要想真正发挥开放性实验的教学效果，学校要及时公布实验室的设备情况和可以开放的实验项目，使学生清楚的了解该实验室可以开展的实验研究内容。

开放性实验强调以学生为主体，但教师的启发和引导也至关重要。在4所学校的调查中，有74%的学生选择了开放性实验室配备了相应的指导教师，但只有45%学生选择了开放性实验室有公布相应的开放性实验项目。调查可以看出，高校在开放性实验的指导方面做得比较好，大部分都安排了教师指导，而在公布开放性实验项目方面不是很理想，这会导致不少学生因为不了解开放性实验室可以开放的项目情况，影响学生参与开放的积极性。

关于“学校对学生参加开放性实验是否有相应的激励措施” 调查中，有53%的学生回答有激励措施，其激励的措施主要有：计入学分、提高实验考核成绩、组织参与竞赛、评选实践先进个人等多种激励方式。调研发现，这些激励措施，能够有效的提高学生参与开放性实验的积极性。

2.5实验室信息化管理程度调查

信息化管理是当前高校实验室建设的重要内容，随着信息化的高速发展和运用，传统的实验室管理模式已经不能满足各种实验室教学管理的要求，运用先进的信息管理系统进行科学、高效的管理，已成为高校实验室管理发展的必然趋势。

在学生问卷调查中，关于“学生开放采用哪种管理模式”的调查（见图2），选择“随时开放”占44.1%，“电话预约”占37.6%，而选择“网上预约”的只占15.2%。

关于“你们学校有完善的实验室开放网上预约系统吗？”这个问题，选择有的只占26.4%。调查可以看出，开放性实验室的管理还是以传统的管理模式为主，开放预约的模式更多的还是停留在传统的电话预约模式上，高校开放性实验室运用信息化管理的程度不理想。调查发现，不少高校的实验室管理信息平台由于没有专人管理与维护，内容更新不及时，信息化管理平台建设存在着流于形式、应付检查的现象。

图2 实验室开放预约的方式

3存在的问题及建议

开放性实验不是简单的时间和空间上的开放，而是一种以学生为主体的新型的实验教学模式，它突破了传统实验课堂固定时间、固定地点、固定内容的实验教学模式[4]，而是让学生可以根据自身的需求自由选题，自主实验，能够更好的发挥学生的主动性和创造性，有利于教师开展分层次教学，也更有利于实验室资源效益最大限度的发挥

问卷调查中，关于“开放性实验室建设与管理中存在的主要问题”调查（见图2），学生选择的问题依次是， “没有公布可开放的实验项目，学生不太清楚各实验室可以做哪些项目”， “开放性实验室比较少”， “开放时间少”， “缺少规范的管理制度”。

图3开放性实验室建设与管理中存在的主要问题（多选题）

关于“你认为学校在开放性实验室建设与管理方面有哪些需要改进”的调查（见图4），学生最希望学校能够改进的选项依次是“有完善而方便的开放管理制度”，“有具体的开放性实验项目”，“能得到相关教师的指导”。学生的问卷调查结果，较好的反映了学生对开放性实验室建设的需求。

图4你认为学校在开放性实验室建设与管理方面哪些需要改进（多选题）

从调查来看，普通高校在开放性实验室建设方面取得了一定的成绩，但由于各种因数的制约，还存在诸多问题，需要不断的完善。

3.1构建开放性实验实践教学体系，合理设计开放性实验内容

当前，许多高校都建有实践创新基地，比如大学生电子设计竞赛、多媒体设计竞赛、数学建模等，学校会专门组织教师指导，定期开展各种竞赛培训或创新实践活动。此类开放性实验室由于有政策和经费的保证，开放效果显著，能较好的提升学生的实践创新能力。但由于场地、教师精力等多种因素的限制，其开放往往只面向少数参与竞赛培训的学生，受益面较窄，不能真正起到培养大批创新人才的作用。因此高校应将开放性实验纳入实践教学体系，在实验内容设计上，可以按照综合设计性实验、研究创新性实验、科技竞赛性实验进行层次化设计[4]，循序渐进的培养学生创新思维和创新能力。

3.2完善管理制度，提高信息化管理水平

开放性实验室由于其“全面开放”的特性，其管理任务琐碎而繁重，高校普遍存在开放性实验室管理人员不足、仪器日常维护量大等问题，这不仅增加了教师指导的工作量，也给实验室管理增加了难度。加上不少的高校开放性实验室建设正处探索过程，其管理体制不完善，信息化管理水平低，影响了开放性实验室建设和实施的效果。因此，制定科学规范的管理制度，特别是建立功能完善的实验室信息化管理平台，及时公布实验室仪器设备情况、可开展的实验项目、申请条件等信息，便于学生进行网上选题、网上预约、网上互动交流等操作，提高开放性实验室管理效率。为解决实验室全天候开放的问题，一些学校鼓励勤工助学的学生参与开放性实验室的管理的经验值得推荐，这不仅解决了实验室管理人员的不足、无法全天候开放的困难，也在一定程度上解决了贫困学生的经济困难，并使学生自身的管理能力和实践能力得到提高。

3.3建立科学的实验考核和评价体系

开放性实验室是时间、空间、实验内容和教学方法的全面开放，学生可以在不同的时间进行不同的实验，指导教师无法全程监控每个学生的实验过程，对学生的实验情况难以进行全面而正确的评价，因此完善开放性实验考核与评价体系至关重要。

3.4建立开放性实验激励机制，提升实验技术队伍水平

开放性实验以学生为主体，学生可以根据自身特点自由选题、自主设计实验方案和步骤，因此在实验过程会遇到各种各样的问题，需要指导教师能及时的给予指导，这就要求教师具备丰富的知识和实践能力，这对教师提出了更高的要求。同时，开放性实验项目的设计、实验过程的指导与管理等都需要教师投入比传统实验更多的时间和精力。当前，高校实验室技术人员管理任务普遍较重，地位不高，实验技术队伍不稳定。因此，高校应该建立长效的开放性实验激励政策和管理导向，鼓励教师参与指导开放性实验，充分调动指导教师参与实验技术研究、开发实验项目的积极性。

4结束语

开放性实验是高校实践教学改革的重要内容，是培养学生创新能力和工程实践能力的有效途径。当前，各高校应积极总结开放性实验室建设和管理经验，不断完善和规范开放性实验室建设和管理制度，构建与理论教学相协调的开放性实验教学体系，充分发挥开放性实验室在培养复合型 、创新型人才方面的作用。

参考文献

[1]吴兴应，张新桥.基于培养大学生创新能力的开放性实验教学质量评价体系的研究[J] .实验室科学，2012，15（2）：161～163

[2]张娟，余颖.开放性实验室建设与管理问题的研究[J] .价值工程，2010，22：182

[3]孙文平，柴英等.开放性实验教学模式的探讨[J].中国高等医学教育，2006，5：75～76

[4]耿新，陈心洁.开放性实验室建设的实践与探索[J].实验室研究与探索，2011，12：150～152