优化中学音乐课堂教学设计初探

应亚琴

摘要：随着新课程改革的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点。本文以《音乐课程标准》教学理念为依据，结合音乐课堂实例，从教学目标、导入设计、问题设计以及教学方法四个方面，浅析如何优化音乐课堂教学设计，旨在通过对音乐学科的一些探讨和尝试，提高音乐课堂教学有效性。

关键词：优化教学设计；有效教学；音乐课

中图分类号：G633.95文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0042-01

随着新课改的不断推进，音乐课越来越受到人们的重视，新的音乐教育理念和音乐课程体系也随之逐步建立。然而，我们的音乐课却始终处于十分尴尬的局面。在当前中学生中，学生喜欢音乐而不喜欢音乐课是一个非常普遍的现象，也是一件让音乐教师非常尴尬和头疼的事情。我曾经向100位初中学生做过相关的问卷调查，调查表明：有92%的学生是喜欢音乐的；而有35%的学生是不喜欢上音乐课的，其中有72%的学生认为是个人原因影响学习兴趣；有16%的学生认为是课程内容影响学习兴趣。以上这些数字告诉我们：多数学生是喜欢音乐的，只是由于一些内在和外在的因素影响了他们的学习兴趣。面对这样的现象，我不得不反思音乐教学中存在的一些问题，并寻求与之相应的对策。分析原因，除了学生的主观因素外，我觉得还有一个重要的因素就是我们的音乐教学设计缺乏有效性，音乐课对学生的吸引力还不够。下面我就如何优化课堂教学设计谈谈自己的几点看法：

一、设定合理的教学目标

教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础。教学目标制定得是否合理直接关系着教学的成败。怎样确定教学目标？根据音乐学科特点，结合学生已有的经验来确定教学目标。在制定教学目标时，我们要考虑课程标准、教材内容以及学生的学情。

例如欣赏课《鳟鱼》是一首钢琴五重奏，教参的单元目标是：欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，感受体验乐曲中各音乐要素所引起的情绪反应及其生动深刻的艺术表现力。当具体到课时目标时，这个单元目标就显得更宽泛些。所以我们不能照搬照抄教参的教学目标，其实教参在教学建议中有这样的表述：引导学生感受和体验变奏手法。根据这样的要求，我们就可以把本节课的教学目标定为：聆听乐器变化，感受音色变化，体会乐曲的情绪变化。

明确了教学目标，就可以使我们的课堂教学在教师的控制范围内进行有效的施教。通过一定时期的积累，就可以使学生获得某种知识、技能和情感素养的提高。

二、导入要有吸引力

导入是音乐课不可缺少的重要环节。导入的方法有很多，我们要根据学生的心理特点，选择适合他们的导入法。

1、利用多媒体导入

多媒体作为先进的教学设备已经成为我们教学的得力助手，它能形象、直观的展现影像资料，充分调动学生视听感官，迅速吸引学生的注意力。例如在上《走进西藏》一课时，我们可以先播放一些西藏的风景图片，欣赏一段韩红的《天路》，通过视听结合了解西藏。学生会被这些图片和歌声迅速吸引，在教师精心创设的情境中不知不觉走进西藏，为下一步教学做好准备。

2、以游戏的方式导入

游戏是学生喜欢的活动方式，将游戏融入音乐教学之中，不仅使他们在音乐中感受到了美，同时起到了寓教于乐的目的。例如在上《行进之歌》时，我让学生根据音乐的变化来走步伐，在体验了不同风格的进行曲之后，导入本节课的课题——进行曲，那么学生就会有疑问了：为什么同样是进行曲可以走出不同的步伐呢？让学生带着好奇，进行探索式的学习，效果自然就会好很多。

3、说故事导入

中学生都非常热衷于听一些富有传奇色彩的故事，对故事的发展和人物的情感变化也非常感兴趣。例如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，因为乐曲的内容取材于古老的传说，叙事性很强，所以上课一开始我选择用故事导入，既能迅速吸引学生的注意力，又能让学生对这个大型的艺术作品有更深的了解，为下面的欣赏做好铺垫。

总而言之，导入的形式是多种多样的，只要音乐教师在课堂教学中，充分考虑到学科特点、教材内容、教学设施等实际情况，认真分析、巧妙设计、灵活运用，选择最为合适的导入方法，使学生的学习兴趣不断强化，音乐课就会更具有吸引力。

三、问题设计要有效

课堂提问是引起学生反应，增强师生之间相互交流，相互作用的重要手段和形式。音乐课堂要实现高效，就必须讲究问题设计的有效性。例如在学习劳动号子时，我先播放一个音乐片断，然后提问：同学们这是什么声音呢？你知道他们在干什么吗？学生就会回答：感觉很多人在一起劳动，喊得很有力……然后我再慢慢导入课题：因为劳动很消耗体力，所以人们需要用呐喊声来为自己加油鼓劲，这其实就是我们平时所说的“喊号子”。民歌中的号子就是来源于生活当中的。那什么是号子呢？通过由浅入深的提问，让学生在不知不觉中随你一同走进本课的课题。

巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义地是问号。”适度的提问能激发学生的好奇心、求知欲和积极性的思维，促使学生通过努力取得良好的成果。

四、选择恰当的教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成教学任务，在教学过程中运用的方式、途径以及手段。那么怎样选择恰当的教学方法呢？我们可以遵循以下几个原则：1、教学方法要符合学生的心理、生理特点。2、要符合教学内容的特点。3、让每位学生都能参与，在课堂上有所收获。4、教师在选择方法时要结合自身条件，扬长避短。常见的教学方法有：讲授法、讨论法、谈话法、演示法、实践法、发现法、探究法等。作为一名音乐教师，应该综合多种教学方法，始终贯彻“寓教于乐”原则，让学生在轻松、愉快地教学气氛中学习音乐，从而对音乐课产生浓厚的学习兴趣。

总而言之，一堂优质高效的音乐课，离不开好的教学设计，它的优化需要大家深入理解新的音乐教育理念，在实践中不断反思、研究、改进，这样才会使学生得到美的熏陶和教育，充分调动学生多感官参与，培养学生的审美能力，从而达到提高课堂有效性的目的。

（作者单位：浙江省松阳县民族中学）

参考文献：

[1]义务教育《音乐课程标准》（2011年版）北京师范大学出版社

[2]《有效的教学方法》.保罗R.伯顿著.浙江教育出版社.2008年

[3]初中音乐《教师用书》八年级下.人民音乐出版社.25-45endprint