基于项目教学法的高职计算机教学改革

张岚

摘要：随着我国信息技术和计算机技术的快速发展，在实际的计算机教学中如何提高其教学水平让学生的计算机专业技术水平，较好的满足社会发展的需求，是高职院校计算机教育工作者应首先考虑的问题。本文通过对计算机教学的特点进行研究，对教学过程中如何提高课堂效率，提高学生的技能和理论水平进行探索，从中发现项目教学法能够更好的适应计算机教学的教学的实际要求，因此，能够更好的推动高职院校计算机教学的不断发展。

关键词：项目教学法；高职院校；计算机教学

中图分类号：TP3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0170-01

高职教育的目的在于培养具有综合职业能力和素养，并能够在生产、技术和管理等方面进行工作的实用人才。因此，高职院校计算机教学应该以市场为导向注重学生的实践和技能训练，把技能性人才作为培养学生的本位思想，打破传统的教学模式，对传统教学模式中的不足进行改正，利用实践教学来带动理论教学，从而充分调动学生学习计算机的积极性和主动性。

一、以行动为导向的项目教学法的具体特点

行动导向的学习方法在教育学当中是一个全新的模式，学生使整个学习过程的中心环节，学生是整个学习过程的引导者和组织者，整个教学过程遵循资讯、计划、决策、实施、检查和评估为其行动环节的具体序列。在教学过称中通过教师和学生之间的交流，让学生独立的获取信息、制定计划、实施并评估计划，并通过学生自己的动手实践当中，掌握职业技能和专业知识。教师对学生的学习活动进行指导，培养学生主动学习的能力，并将教学当中的教与学有效的结合起来，从而使学生构建属于自己的理论和技能体系。

项目教学法作为一种以行动导向为其主要方式的教学方法，其在具体实施中符合计算机教学的层次性和实用性的基本要求。它要求“项目”要具有目标性，并根据项目制定合理的教学情境。在具体的学习过程中，学生在老师的引导下以一个共同的项目为其活动中心，并在老师提出问题的有效驱动下，对学习资源有效运用，通过互动协作和自主探索的当时来展开教学，从而在“项目”的完成过程中，培养学生分析问题、解决问题以及使用计算机处理意外问题的能力。在“项目”完成的过程中学生还会获得一种成就感，在这种成就感的驱动下更好的激发他们的求知欲望，从而形成一种对计算机知识不断感知的良好循环过程，在一定条件下培养学生自主探索、思考以及勇于创新的良好思维状态。

二、项目教学法在高职计算机教学中的运用

（一）教学内容分析，确定项目目标和任务

优秀、实用的项目是项目教学法在高职计算机教学实施成功与否的关键。项目教学法的教学重点在于通过师生之间的共同努力完成一个具有实际意义的项目开发，因此，在具体的实施过程中，选择那些切实可行的项目作为其实施的具体目标，在确定项目的过程中还要充分考虑教学内容在整个教材环节当中所处的位置和状态，对其作用进行分析和理解，然后根据其在教材中所起的作用其中来确立各个单元级项目，再把各个单元级项目细致划分为若干个模块项目，要根据学生掌握知识的实际水平来确定项目的难易程度。教师在项目的具体设计上要做到主次分明，还要充分考虑学生现阶段的思维方式和想象空间，多给学生进行思考和尝试的空间。通过对课程内容进行分析，来完成项目目标及任务安排的总体规划。

（二）通过范例培养学生应用能力

我们在利用项目教学法对《Visuai FoxPro》进行课程讲授时，把项目开发过程中的典型工作任务作为教学过程的重要载体。在具体的教学过程中，先为学生展示“通讯录管理系统”项目的整体开发过程，然后让学生运用教师提供的项目例子，并对此进行实际操作，在操作的过程中引导学生完成相应的情景教学，让学生对完成一个项目所需要的各个模块进行了解，从而建立符合项目要求的专业知识和项目任务，学生通过对整个项目完成及其过程的直观体验，对课程知识有一个系统、全面的认识。

（三）成立实施项目的小组

当单元项目成立以后，接下来就需要对班级学生进行分组。在分组过程中，教师是整个项目的项目总监，主要职责是项目验收和对学生完成项目进行指导。根据项目的难易程度以及学生的实际学习和操作能力，将每个项目小组的人数控制在4～5人，在小组当中选择一个为其项目经理，职责是负责各组的项目完成以及各组互评工作。项目经理带领小组成员寻找与项目有关的信息和资料，然后对整个工作流程进行规划和设计，确定具体的工作计划和步骤安排，对检查和评价标准进行拟定。最后，将各组的努力结果对外进行分享，在小组进行社会调查以及资料收集的过程中，培养了学生的团队协作精神以及学生自身的职业素养。

（四）项目评价

如果项目完成以后，教师在这个时候要花一定的时间进行最后的评价工作，评价的具体内容可以在一定条件下参照学生的意见和建议，也可以师生之间共同制定项目评价标准，教师在课堂上对各组的任务完成情况进行通报，对学生项目进行点评，对那些完成较好的项目要给与展示机会，同时在展示的过程中还要学生对其进行操作说明，这也也是对那些好的项目的一种肯定和鼓励，能够更好的激发学生的创造力和想象空间。

（五）信息反馈

信息反馈作为项目教学法的最后一个环节，对整个项目教学法的成功实施具有重要的推动作用。如果在教学过程中没有做到及时信息反馈，整个项目引导工作就会出现失控的状况。在具体的实施过程中，除了让学生对每节课的收尾工作进行及时反馈外，还可以在给学生进行项目布置后，发给每位学生一张项目进程调查表，从而达到对整个项目的进行进行监控的目的，让学生有步骤的完成整个项目任务。

结语

在高职院校计算机教学中，要对项目教学法进行科学、合理的利用，让学生以项目为其学习的中心，从而达到学习任務的有目的性和计划性，并较高水平的完成教师所布置的项目，在一定程度上实现实践和理论教学的有效结合，不断培养学生的动手能力和职业技能，提高学生计算机教学的创造力和感知力，为学生今后的就业乃至创业打下坚实的基础。

（作者单位：内蒙古电子信息职业技术学院计算机科学系）

参考文献：

[1]齐会娟.基于项目的学习在高职计算机类专业课中的应用研究[D].河北师范大学，2011.

[2]闫丽新.“项目教学法”在高职计算机课程中的应用[D].河北师范大学，2013.