中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究

陈旭波

摘要：在中职数学教学的过程中，教师运用合理的手段加强“学案导学”的应用，可以有效的提升教学质量。本文主要对“学案导学”的意义、实施方法和实施对策进行介绍。以期中职数学教师可以合理的运用“学案导学”教学模式。

关键词：中职数学；学案导学；教学模式

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0167-01

前言

随着教育事业的发展，中职数学教育也在高速的发展中，传统的教学方法已经难以满足新时期的教育要求。在这种形式下，部分教师开始引进“学案导学”来作为新的教学模式。“学案导学”是以教师为引导，学生作为主体的教学模式。“学案导学”教学模式可以满足新课改下的教学要求，同时可以提升学生学习数学的积极性，进而可以有效的提升教学质量。

一、中职数学教学引入“学案导学”的意义

在中职数学教学过程中，引入“学案导学”可以有效的提升数学的教学质量，可以满足新课标的改革要求。通过“学案导学”，可以培养学生的积极性，提高学生自主学习数学的能力，可以为学生以后步入社会打下坚实的基础。另外，通过“学案教学”，可以加强师生间的交流，可以改变新时期的教育观念，促进教育事业的全面发展。

二、“学案导学”的实施

（一）课前引导

在教师制定学案时，应该加强对学生的课前引导，只有使学生在课前对教学内容作出一定的了解，才可以明确学习方向。教学中的重点可以启发学生的思维，使学生在教学过程中可以进行自我反思。例如，在进行向量教学时，教师可以在课前加强对学生的引导，使学生了解两个向量的夹角、理解向量的定义和法则，只有学生对向量有一定的了解，体会到向量的用途，才可以在一定程度上激发学生的学习兴趣[1]。

（二）课堂探究

在进行“学案导学”教学时，教师设计的学案应该体现出一个课时的学习框架，并且在课堂的教学过程中，运用合理的教学手法加强对学生的引导，例如情境教学和多媒体教学等方式，通过合理的教学方式可以吸引学生的注意力。另外，教师在教学过程中，要循序渐进，知识点要由简到难，并且要保证知识点教学的连贯性和逻辑性。教师在教学过程中，要加强和学生的探讨，充分发挥学生的主体作用。只有教师合理的运用“学案导学”教学方式，才可以提升数学教学质量。

（三）课后巩固

教师在进行“学案导学”教学时，应该加强学生的课后巩固练习，只有对知识点进行合理的巩固，才可以加强学生对数学知识的掌握。但是由于中职学生缺乏自主学习能力，可能存在抄袭现象。教师应该制定合理的方案，将学生对知识点的掌握分为高、中和低档，制定不同难度的课后习题来巩固学生的知识，以便可以避免抄袭现象。例如教师在制定三角函数习题时，对基础较差的学生可以制定简单的巩固练习，如习题1：sin248o+cos248o=？通过简单的练习，可以增加学生对定义和基础运算的掌握能力。而对于学习成绩相对较好的学生，可以设置相应的难度，以便提升学生的综合能力。如习题2：已知tanα=2，α属于第二象限角，求sinα的值。通过较难的习题，可以开发学生的思维，增加学生的自我反思能力[2]。

三、加强“学案导学”应用的对策

“学案导学”模式主要组成部分包括设计学案、课前引导、课堂研究和课后拓展等。教师在进行“学案导学”教学时，应该注意以下几点问题：

（一）改变传统的教学观念

在新课改的前提下，部分教师开始实行“学案导学”的教学模式。教师的传统教育思想应该及时进行转变，才可以符合新课改的教学要求。因此，教师在这种情况下，应该积极转变自身思想，要做到以学生为主体的教学模式，只有教师对学生进行引导，在内容设计上符合学生的兴趣爱好，才可以使学生提高学习数学的积极性。只有教师在教学过程中，充分肯定学生的主体地位，才可以使学生在学习过程中，不断进行反思，进而可以提升数学成绩。

（二）制定合理的教學目标

在中职数学教学过程中，教师应该制定合理的教学目标，才可以有效的对学生进行引导。在设计学案时，教师必须明确教学知识点，并且通过生动有趣的讲解可以增加学生对知识的掌握程度。因此，教师在设计学案的过程中，需要以知识点为设计基准，要整理数学知识结构体系，要做到知识点的教学由易到难，并且要保证知识点的连贯性。只有教师制定合理的教学目标，才可以有效的提升学生的学习能力。

（三）制定合理的教学方式

数学本身具有一定的枯燥乏味性，大部分学生缺乏对数学的学习兴趣，尤其在中职院校中，学生的基础文化素质相对较低，导致中职学生更加难以接受数学知识的枯燥性。在这个过程中，教师应该制定合理的学案，以生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力。例如在教师在进行三角函数教学时，可以制定合理的教学方式对学生加以引导，教师可以通过课堂上向学生讲述三角函数的起源以及创始人的推理过程，可以有效的吸引学生的注意力。在这个过程中，教师可以将三角函数的知识点一步步的带入课堂教学中，在不知不觉中完成知识点的教学。在教学过程中，教师可以有效的提升学生的兴趣，学生可以在教师的引导下，较好的对知识点进行掌握。最为重要的是，学生可以在学习过程中增加对数学的兴趣，可以为其以后的发展奠定基础[3]。

四、结语

希望通过本文对“学案导学”的相关介绍，教师可以运用合理的教学手段来发展“学案教学”，进而可以提升学生的学习能力和自我反思能力，使学生素质。可以全面综合的发展。

（作者单位：福建惠安开成职业中专学校）

参考文献：

[1]郝琦蕾.“学案导学”模式的理论与实践研究[J].当代教育与文化，2014，06（05）：55-61.

[2]王东群.“教学做合一”在中职数学教学中的实践与探索[J].中国职业技术教育，2014，04（30）：64-68.

[3]孙艳芳.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2014，03（17）：411-412.