英语教学中学生审美能力的培养研究

吴吉惠　郎瑞冰

摘要：审美教育是培养学生审美意识和提高其审美能力的教育。英语课堂教学活动中渗透审美化教学，可以更好地激发学生学习兴趣，提高学生对英语语言的欣赏力、理解力和表达能力。通过在具体的教学活动中利用各方面有利因素，挖掘教材中的美育成分，积极营造美好的课堂氛围，开展一系列激发学生学习兴趣的课堂活动，有助于培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。

关键词：英语教学；学生；审美能力；培养

中图分类号：J20-4文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0098-01

随着现代社会的发展，人们生活的多样化以及知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。并且随着国家素质教育的不断推进，英语教学也被赋予了更高的要求，教师在教学中应充分挖掘教材中的审美元素，让学生感受和体验到英语语言学习所带来的乐趣，培养他们发现美、欣赏美和创造美的能力，不断提高审美鉴赏力和审美创造力。[1]

一、英语教学活动中学生审美能力的培养研究现状

审美能力是培养学生发现美、欣赏美、创造美、感受美的能力。随着国家经济水平的不断提高和素质教育的不断推进，英语学习也显得愈来愈重要，已成为学生走向世界，服务人民的桥梁与工具。在以往的英语教学活动中，师生往往过多关注于学生自身学习技能的发展、学习技巧的训练、分数的增长以及英语语法、词汇与知识点的传授，忽视了审美教育的重要性，对学生审美能力的培养关注较少。研究发现，英语课堂教学中，大部分英语老师往往过多地把重心放在语法规则的不断讲解上，对学生的培养也主要放在单词的机械记忆和句子的反复练习中，忽视了英语本身作为一种外国语言给学生带来的情绪感受以及审美价值，导致一部分学生不但对英语学习提不起兴趣，甚至产生厌倦、放弃的心理。

二、审美能力和英语教学的关系

审美能力是培养人们发现美、感受美、欣赏美和创造美的能力。英语不仅是一种语言，更是一门艺术。英语语言的美体现在很多方面，例如，英语字母的书写美，英语句子的韵律美，英语意义的情境美等。英语教学活动作为培养学生综合能力的重要途径，在英语教学活动中，通过渗透审美教育，注重学生审美能力的培养，将具体的教学活动与学生的审美能力相结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，增加学生的学习动力，促进教师的教学，提高课堂学习的效率，同时还有助于学生从审美的角度理解英语语言的内涵和渗透其中的文化和思维方式，进而提高学生的创新能力，达到培养审美能力的目的。

在英语教学中，审美能力的培养与英语教学过程是相辅相成、相互促进的关系。英语语言作为蕴含思想性、趣味性与知识性为一体的语言，其本身就蕴含着美。教师要善于引导学生发现英语语言中的美，培养学生对美的感受力、鉴赏力和创造力。对于学生来说，英语学习的过程不仅仅是获得知识技能的过程，还是发现美，创造美的过程。对学生的审美能力进行培养，有助于帮助学生更好地领略英语语言的魅力，体会英语文化的思想感情，从而丰富学生的知识层面，提高学生对英语语言的运用能力和对英语学习的兴趣。

三、英语教学中培养学生审美能力的方法

审美教育是培养学生审美意识、提高学生审美能力的教育。通过在英语教学过程中对培养学生的审美能力进行分析研究，可以促进培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。具体说来，主要体现在以下几个方面：

第一，在书写中培养学生的审美能力

在英语教学中，英文书写也是非常重要的一个部分。教师应引导学生多观察英文字母的写法，结构以及笔画顺序，并鼓励学生多加练习，在班级中举办书写比赛，让学生之间互相评价，加以点评，从而进一步培养他们的书写兴趣，在观察中提高学生的审美能力。此外，在书写过程中，教师还应引导学生注意把握字母与字母之间、单词与单词之间以及句子与句子之间的位置关系，增强书写的工整性和美观性，从而提高他们对英语字母书写的审美能力。

第二，在诵读中培养学生的审美能力

调查研究表明，在英语学习中，诵读英语课文是体验文中情感的最有效方法之一。教师应引导学生在理解原文的基础上，对课文进行反复诵读，使学生更好地感受英语语言之美，培养学生对英语语言的审美能力。[2]例如，英语课堂上，每学一篇新的英语课文之前，教师可以通过声情并茂的朗读感染学生，使学生在聆听之中感受英语语调的节奏美和韵律美，从而吸引学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以在诵读的同时为学生呈现一些与课文主题相关的图片或视频，一边展示一边领读，并引导学生进行跟读，这样一来，不仅有助于加深学生对课文的记忆和理解，提高学生的诵读能力，而且有助于培养学生在诵读中发现美、感受美和享受美的能力。

第三，在活动中培养学生的审美能力

英语教学活动是英语教学过程中的重要组成部分，将教学活动与英语课堂教学联系起来，可以增强学生的学习乐趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。因此，在实际教学过程中，教师应根据学生不同的兴趣、爱好、个性以及特点，有针对有目的性的制定各种活动，在活动中培养学生的审美能力。例如，教师在为学生讲解单词时，可以一边讲解一边给大家展示与单词主题意义相关的图片或介绍，并带领学生进行联想、造句，把他们带入到一种美的境界中，感受到美的熏陶。除此之外，教师还可以采用绘画的方式，让学生们把听到的单词转化为实物画出来，并进行补充、勾勒，使之成为一幅美丽的画卷。这样一来，不仅锻炼了学生们丰富的想象力，也增强了学生们创造美的能力。

综上所述，审美能力的培养作为英语教学活动中的重要内容，对学生的素质发展至关重要。在英语教学中，教师应针对学生的个性、特点以及身心发展的不同阶段，结合英语语言的特点，加强对学生审美感受力、审美鉴赏力和审美创造力的培养，从而促进学生审美能力的提高，达到审美教育的目的。

（作者单位：西华师范大学教育学院）

参考文献：

[1]杜玉庭，李红辉.英语教学中学生审美意识的培养[J].当代教育理论与实践，2009（3）.

[2]张金华.在英语教学中如何培养学生的审美能力[J].教学研究，2010（5）.

[3]张慧惠.大学英语教学中的审美教育[J].英语教学，2007（5）.

[4]杨贤玉，李悦.论英语教学与审美能力的培养[J].外语教学，2004（4）.

[5]丁芸.開发外语教学中的美学内涵[J].远程教育，1992（2）.