基于云服务的协作学习模式研究

张健++李白燕

摘要：探索在云计算服务环境下协作学习模式的构建，创建开放性、个性化、互动性的教学环境，培养学生在协作平台上进行自主学习能力，解决问题的能力和创新思维的能力，充分体现学生在学习中的主体地位。

关键词：云服务；协作学习；云计算；教学模式

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）11-0028-03

The Research of Collaborative Learning Based on Cloud Service

ZHANG Jian， LI Bai-yan

（College of Information Engineering ，Huanghuai University， Zhumadian 463000， China）

Abstract： Explore collaborative learning teaching model in cloud computing environment of the building， fully mobilize the enthusiasm and initiative of student learning， cultivating students' advanced thinking ability and the development of the wisdom of crowds， reflect the dominant position of students in learning.

Key words： cloud service； collaborative learning； cloud computing；teaching model

1 基于云服务的协作学习概述

云计算是基于互联网的大规模分布式并行计算，云计算包括云计算平台和云计算服务，云服务即互联网服务，是用户根据自身需求在互联网上按需使用的存储和读取数据服务，具有价优、功能丰富、操作方便的特点。通过互联网存储和读取数据的云计算服务平台，构建基于云服务的协作学习，它以云计算提供的服务或平台创建学习环境下，以小组或团队为基本单位，小组成员协同工作，完成学习目标的一种的学习形式。其特点是学习者可根据自身需求使用互联网服务。基于云服务的协作学习为学习者和教师提供了软硬件技术支持。提供更加丰富学习资源，学习者更加方便、快捷地查找自己所需要的学习资源。方便学习者进行有效的协作方式。用于云计算辅助教育，可以实现不受时间空间限制的随时随地学习。并且把学习和教学日志记录下来，为后面的学习评价提供可靠的依据。使学习效果的评价更加公平公正。

2 基于云服务学习平台的设计

在云服务平台下，百会是以企业云计算为出发点进行云服务平台的开发，它的各项工具能很好的满足教育中协作学习的需求，可以作为协作学习的有效工具，对于教学的施展提供了很好的支持。在百会云平台上构建环境，按照教学模式的需求，进行模式构建，划分板块，通过不同板块来辅助教学，完善教学，实现教师与学生、学生与学生的平等交流、互助，从而补充和完善课堂教学的不足。帮助学习者协作学习，高效地完成学习任务。基于云服务学习平台及平台功能模块结构图如图1所示。

图1 基于云服务学习平台及平台功能模块结构图

2.1 基于云服务学习平台下协作学习模型设计

构建百会云平台的协作学习模式如图2所示。

图2 云服务学习平台下协作学习模型

图2协作学习模型是由四大模块构成，前两个模块是前期准备，为后面的协作学习做准备工作，运用百会论坛平台，对学习小组按异质进行分组，把协作学习任务进行细化分，通过百会维基平台，各小组可以为协作学习构建学习资源库。第三模块是协作学习期，是最重要的模块，该模块具体流程如图3所示。在该模块，通过百会在线办公平台，首先小组内各成员之间进行协作学习，需要指导教师及时给予引导，鼓励学生。对第一个阶段学习情况进行总结，提交学习日志，进行自我评价。其次各小组通过百会维基上传学习成果，发布到百会维基，接受教师和同学的审阅。如果有个别小组对此次学习成果不满意，可以在其他时间再次进行协作学习。第四模块主要是各小组之间进行知识的整合、考察考核和学习总结阶段。在教师指导下，各小组间进行知识的整合，让学习者看到其他同学的优点、从中发现自己不足，取长补短；通过资源库，学生可下载试卷进行考核，通过试卷发现自己在学习中的漏洞，总结分析，巩固所学知识并不断提高自己。

图3 协作学习第一阶段流程图

2.2 云平台下协作学习设计

云计算辅助教学平台下协作学习设计，主要由学习者特征分析、学习目标设计、构建协作学习小组、学习环境、资源设计和协作学习评价设计。云平台下协作学习教学设计流程图如图4所示。

图4 云平台下协作学习教学设计流程图

1）学习者特征分析

构建学习者特征分析模型如图5所示，通过三个方面来获取学习者特征，一是通过问卷调查表，通过分析学习者对设定调查表问题的回答，获得学习者的一般特征。二是数据挖掘方法，通过学习者模型库中的记录的学习者模型信息，分析获得学习者的个性特征。三是日志挖掘方法， WEB服务器日志记录了学习者访问协作学习系统的时间、方法等信息，通过对WEB日志的信息挖掘，获得学习者学习风格和学习动机等信息。掌握了学习者的特征信息，有助于教师引导学生进行协作学习。

图5 学习者特征分析模型

2）学习目标设计

结合具体教学内容进行学习目标分析和设计，学习目标的设计，使学习者更清晰的认识到教学内容的重点，能使学习者在进行探究、协作时，确保协作学习顺利进行。知识技能目标，学习者应该掌握的新知识，或者发展的新技能；过程与方法目标，学习者学习过程中的学习策略、解决问题策略、协作交流策略等；情感态度目标，通过协作学习，学习者获得的情感态度体验。

3）云平台下协作学习小组构成设计

云平台下协作学习小组成员设计是实现协作学习中的一个重要的环节，小组分组有随机分组和组内异质、组间同质的方式两种。其中组内异质、组间同质的方式目前用的比较多，本文采用组内异质，组间同质分组方式，2～5人为一组，在性别、学习能力等方面组内成员之间异质，成员之间互相影响、具有一定的互补性，共同进步，协作完成小组的学习目标。组间保持同质，实力相当，有利于组间协作又竞争，激励协作学习良好的进行。

4）云平台下协作学习资源设计

云平台下协作学习资源的设计要考虑到学习者的特征各异，学习平台的条件和学习任务设计的合理性。因此，满足学习者的个性化要求；强调以学习者为中心，资源的设计和选择要合理，要满足学习者需求。学习资源设计要多样化，从不同的角度，采用图文声并茂形式，有助于培养学生创新意识，创新能力及解决问题能力，学习资源的设计要来源于现实生活，这样可以激发学习者的联想，让学生面对网络海量的数据信息，进行协作学习，完成对知识的意义建构。培养学生自主学习的能力。

5）云平台下协作学习活动流程设计

百会云平台下协作学习活动的设计是以小组为单位，整个协作学习活动设计如图6所示。活动设计利于教师对学习过程的监控和管理，利于小组协作学习的顺利进行。

图6 协作学习活动设计流程图

6）协作学习评价设计

教学评价是对预定的教学目标实现的结果进行检验，检验学习者的学习过程和学习效果，评价可以激发学习者学习热情，提高学习者的学习积极性，为协作学习创建学习氛围。在协作学习中开展多元化评价，将各种评价方式恰当地和教学过程相结合，并以适当的评价方式对学生的学习进行客观评价，多元化评价指引学生多方面能力的提高，有利于促进学生的个性化发展。应用百会平台来辅助教师的教学，要把课堂评价和网络评价相结合，让学习者参与评价标准的制定，不仅使学习者有自我约束和规范的责任感，还使学习者在协作活动中感到更强的目标性，朝着评价标准的要求去努力。百会平台为协作学习提供了多样化的工具和技术支撑，可以通过百会平台的反馈功能，匿名问卷调查等方式进行评价。通过对教学情境的评价，使其更加符合协作学习的要求，通过对学习任务的完成情况进行评价，检查教师引导、督促作用等；注重自我反思评价，将外部评价与自我反思评价相结合。

在评价学生的学习时，制定详细协作学习评价量规，规定评级指标的依据是与评价目标相关的多个方面，可以提高评价的客观性，在学习开始前预先公布量规，可以对学生学习起到导向作用。基于云计算服务的协作学习小组绩效评价量规如表1所示。

表1 基于云计算服务的协作学习小组绩效评价量规

3 云服务协作学习模式优势

对云服务协作式学习教学模式进行构建，对教学设计、小组设计；对云服务协作学习平台功能模块进行设计，云服务协作学习教学模式具有可推广性，按照“确定学习主题——主题教学设计——建立学习小组——创建云服务协作学习平台——策划小组协作学习活动——实施协作活动——展示协作成果——评价协作成果”这八个步骤即可完成教学。学生在百会云服务平台协作学习前后小组协作学习效率、主题知识了解程度、云服务平台问题解决能力显著提升，说明该模式能够有效的提高学生协作学习效果。基于云服务的协作式学习模式能够按照固定的流程顺序完成协作学习，即按照“平台使用培训——创建学习小组——创设情景、给出任务——进入模块、开始协作——完成任务、提交成果——学习评价、总结反思”这六个步骤可再次进行云服务主题式协作学习的开展，说明云服务主题式协作学习具有可操作性。

基于云服务的协作学习教学模式，能满足云服务协作学习的需求，有效提高协作学习效率，云服务协作学习的研究，以促进基于云服务协作学习教学模式日益完善及良好的推广。

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