基于语文兴趣的初中语文教学探讨

勇娜

摘 要：培养学生的学习兴趣在初中语文教学中的重要性不言而喻。只有在真正意义上将学生的学习兴趣从根本上激发，才能令学生更加容易地解决一些难题。结合实际情况，从多角度阐述了兴趣教学在初中语文教学中的相关作用。

关键词：初中语文；兴趣教学；主动学习

兴趣是一个人学习过程中最为重要的活跃性因素。一个人维持学习兴趣也有着非常关键的作用，在初中学习阶段，这种重要性显得尤为突出。因此，利用有效方式将学生的学习兴趣加以激发，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，这也是以后初中语文教学的方向所在。

一、对学生的实际情况进行全面了解

现如今的初中生都有着非常强的自尊心，非常渴望得到教师

的尊重，和其他人群相比，他们有着情绪多样、情感丰富的特征，且对未来给予了很高的期望。该阶段学生在记忆能力和求知欲上均非常出色。但他们也存在着意志力不坚定，缺少刻苦精神等缺点，再加上初中生正处青春期，其逆反心理较强。针对这种现象，教师要对该年龄段学生进行有针对性的教学，只有通过这种方式，才能取得较为满意的课堂效果。比如，教师在向学生讲授人教版《最后一课》的时候，在阅读之后，教师可以让学生将当时的情境用语言表述出来，在学生渐渐地对文章情境有感觉的时候，再将该文章中最精彩的部分直接引入，让学生领会到教师对普鲁士入侵者的愤怒与无奈。通过作者形象的描写，学生也更加容易掌握该文章的

主题。

二、创建学习平台，全面激发学生学习语文的兴趣

要想使中学生在真正意义上学好语文课程，首先就要将其学习兴趣在根本上加以激发。激发学生学习兴趣的前提是活跃课堂气氛，同时该方式也是培养学生发散性思维和创造能力的有效途径。如果在实际教学过程中，教师仅仅是将课文发展对学生进行描述，虽说学生听得兴趣盎然，但很难从中获取到相关知识，也就是说，该堂课的进行并没有实际附带效果。鉴于此，教师在要求学生朗读课文之后，应该设置一个问题供学生回答。问题的设定同样是一门学问，其设置情况在一定程度上会影响整个课堂的活跃性。所以说，对于教师来讲就应该将问题的难易程度与深浅程度掌握好，若问题过于简单则会令学生认为没有挑战性，回答起来也缺少激情，而如果问题太难，则会在思考该问题上浪费过多时间，不利于整个课堂的进行，同时也会令学生对相关问题丧失回答的兴趣。因此教师在设置相关问题的时候，要难易适中，比如说，教师在向学生教授人教版《看云识天气》这节课的时候，可以领学生依照自身的感官体验来回答这个问题，“利用怎样的方式才能知道天气情况的？”这样的问题能够令学生的思维更加活跃，答案也多种多样：有的说是观察云的形态，有的说是观察光彩现象等。学生争先恐后地回答这个问题，课堂的气氛自然而然地就活跃了起来。

三、注重语文课堂气氛

教师在向学生教授《木兰辞》这节课的时候，可以先引导学生将当时的历史背景进行全面了解，通过这种有效的方式，能够在根本上将学生的求知欲激发出来。在此之后，学生对相关历史背景和故事梗概有了一定的了解，就能够在真正意义上体会到探索的乐趣。初中阶段的语文课文，如果单单使用这种方式对学生进行教学是不实际的。一个班上的学生个人能掌握事物的能力不尽相同，同时单用这种方式对学生进行教学也是不切实际的。所以说，在进行相关教学的时候，教师可以采用分组合作的方式来上课。这种方式存在着一定的竞争性，从实践情况来看，学生都在争先恐后地完成任务。通过这种方式，不仅能够将学生学习语文的兴趣在根本上加以激发，同时也培养了学生的主观能动性，在此过程中使学生明白了团结协作的重要性，令其在更多的方面得到发展。这对学生的前途来讲，是非常有利的。

四、积极进行实践活动

教师上完一节课，进入提问环节的时候，也就意味着这节课差不多完成了。学生在这一系列课堂活动当中已经获得了一些知识，也就是说完成了教学目标。对学生进行语文教学的根本原因就是为了提升学生的语文水平，积极发展每个学生的语言表达以及书写能力。因此，实践环节在语文教学中就显得非常重要。如果学生能够在教师的提问中积极思考，那么就会在问题中得到些许启发，进而获得更多的知识，其语言的口头能力也得到了锻炼。

综上所述，利用有效方式将学生学习语文的兴趣加以提升，是一个长久的过程，教师应该在实际教学过程中不断总结，才能为学生传授更多的语文知识。在实际教学的过程中，通过有效方式将学生的学习兴趣加以提升，将传授知识转变为学生对知识的渴望，这对语文教学来讲，是必须追求的目标，同时也是我国开展素质教育的必然要求。

参考文献：

[1]杨永琴.如何激发初中生的语文学习兴趣[J].科海故事博览，2010（01）.

[2]陈辉.以新课标理念激发学生语文学习的兴趣[J].文教资料，2009（09）.

？誗编辑 李 姣