育桃李 润童年 静听花开声

满守峰

近年来，我国课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对教学质量具有指导意义的成果不断涌现。然而，这些成果大多着眼于如何使学生掌握知识、技能，往往忽视学生的个性发展。这就需要从学生的学习方式上进行转变，要让学生在愉快、轻松、热烈的气氛中自觉地把知识转化为自己的能力，真正掌握学习的主动权。小组合作学习具有使学生优势互补、促进学生个性健全发展、形成良好人际关系的优点，越来越多的被老师所采用。但是，我们在教学实践中发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。下面就谈一谈在教学实践中如何创建小组的合作学习？

一、学习小组的建设

1.科学划分小组

本着“组间同质、组内异质”的基本原则，我把全班分成5个学习小组，每组8人。“组间同质”是指各学习小组的综合能力、水平是一致的，为各小组间展开公平竞争创造条件；“组内异质”是指小组内学生各有差异，根据学生的学习成绩、行为习惯、文明礼仪等分为A、B、C三个层次。按AA、BB、CC的原则结成对子，让他们一个层次的学生桌对桌、座对座便于讨论、交流。同时，一侧学生采用ACB的形式让他们邻座，这样为互助合作奠定基础。当然，成组结队时也要适当考虑学生的意愿。

2.选拔小组长

组长是教师的小帮手和代言人，是一个小组的灵魂，所以确定一名好的组长格外关键。每个小组的组长应该具备以下条件：有很强的组织和协调能力；有很强的语言表达能力；学习成绩优秀；有发现问题、解决问题的能力；有服务同学的奉献意识。同时，还要定期进行培训，使他们明确任务，知道如何带领自己的组员共同进步。

3.小组内的文化建设

首先，让每组成员集思广益，为自己小组争取一个积极向上、有新意、响亮的名字。这样有利于明确目标，凝聚人心。如：梦想组、希望组、智慧组、腾飞组、成功组。其次是根据各组的名字制定口号、组训、组约、组徽。让学生在一个充满文化内涵、富有个性、朝气蓬勃的小组中愉快学习。

4.合作探究的形式

合作学习方式，能使学生通过合作学习，小组成员互相启发，互相帮助，对不同智力水平、认知结构、思维方式、认知风格的学生实现互补，达到共同提高，加强学生之间的横向交流和师生之间的纵向交流，使学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整合的过程。期间教师要观察、引导和支持学生的合作学习。

二、学习小组的管理

以前在班级里有很多学生缺乏自信、不善于表达、和别人关系疏远，个别学生孤傲、任性，很难与他人合作。针对这种现象，首先我从学生人格方面入手。最大限度地让他们参与小组管理。每组8名同学，其中两名组长，语、数、外三名科代表，纪律、卫生组长和记录员各一名。这样几乎人人都是小组的管理者，增强了他们的责任感与自信心。同时，班内实行量化管理，小组之间的竞争评比增强他们的集体荣誉感与团结协作精神。当看到值周生拿着小本走来走去时，他们都会谨慎地检查自己和组内成员有没有做得不好的地方，互相提醒，看到旁人脚下有纸时，也会毫不犹豫地捡起来。

班上有一位最调皮的李同学，经常拽左右两侧女生的头发，在同学的衣服上乱涂乱画，还钻到桌子底下捣乱，把别人的鞋带系到桌腿上，班内告状声不断，在屡劝不改的情况下，我只好另辟蹊径，找他谈心，了解他的意愿。最后，我决定让他自己挑选对桌作为学习伙伴，同时大胆任用他担任纪律组长，让他参与到小组管理中，让他充满自信，增强责任感。经过几天的观察，我发现他也开始说话，在小组学习时也很有激情，有时也会因观点不同而与别人争得面红耳赤，有时也因得出独特的观点而神采飞扬。久而久之，听到更多的是他讨论学习的声音。

在团结协作中，学生不但增强了团结互助的精神，同时，也懂得了“予人玫瑰，手留余香”的道理。班上有一位同学，以前傲慢、任性、无视他人，自从担任小组长后，她慢慢变得宽容谦让，学会协调人与人之间的关系了，现在的她，集体荣誉感强，与人友善，深受组员和其他同学的喜欢。除了学生在性格方面发生变化以外，他们的口语表达能力也得到很好的锻炼。起初他们展示自学成果时，态度不积极，不敢说，也不爱说，于是我首先让学生明确展示的重要性。并且告诉学生：在你展示的时间里，你成了老师的替身，其他同学能不能听懂这节课，就看你的展示效果了。精彩源于精心，要展示精彩，你肯定要精心准备，认真预习，而你经过精心准备并且精彩展示的内容， 必将长时间留在你的脑海之中。长期坚持下去，你的口头表达能力和知识水平肯定会有大幅度的提升。那时的你，就是一位小老师了。经过反复培训与锻炼，他们掌握了学习方法，只要他们勇敢地站起来，无论说的好与坏、多与少，我都会给予学生恰当地评价。他们在被赏识中有了自信，在小组学习中有了说的机会，在倾听中懂得了礼貌，在质疑中学会了交流，在交流中学会了尊重，在展示中获得了自信。学生们增强了人格魅力和口语表达能力，社交技能也自然生成了。

学习小组的建设会随着课改的不断深入与变革而有不同的策略，“运用之妙，存乎一心”希望我们在未来的探索中灵活运用，不断创新。但是，在运用上也不可操之过急，要循序渐进，根据学生特点灵活选择恰当的方法。我们要像园丁一样用爱浇灌希望之花，让花蕾在爱的沃土上悄然绽放，而我们能做的就是选对方法，静听花开之声。

（责任编辑 刘新蕊）