开展高中历史有效教学，提高历史教学效率

朱海剑

摘 要：由于受功利主义及高考导向的影响，历史学科的地位在中学的教育中是比较尴尬的。很多学生认为历史学科可有可无，教师在平时的教学过程中往往也缺乏足够的动力，因此，使得历史课作为一门人文学科的教育功能和作用受到了十分严重的影响。所以，非常有必要采取积极有效的措施致力于这种消极的教学状态的改变，而新一轮的课程改革将这难得的机遇和挑战提供给了广大的历史教师，提高历史课堂教学的有效性，发挥历史课的教育功能，就摆在了每一位历史教师的面前。可以说历史教学改革的本质追求就是要不断地提高历史课堂教学的有效性。就如何开展高中历史有效教学，提高历史教学效果进行了分析和探讨。

关键词：新课程；高中历史；有效教学

在当前，随着新课程改革的不断深入，广大的教育工作者开始认识和关注到了高中历史教学有效性的问题，然而现在历史课堂教学中仍然存在着不计成效、无效以及低效等教学行为。尽管我们每一位历史教师在教学方式以及教学思维等方面都发生了一些改变，并有可能也在平时的教学中运用到了如“探究式”以及“活动式”等的新型教学方式、方法，但这些往往没有从根本上改变传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学。因此，我们需要立足于新课改这一大背景，对历史课程改革中存在的问题进行关注，特别是对提升历史教学有效性的方法和策略进行积极的探寻，以求不断提高历史课堂教学的有效性。

一、有效教学的概述

新一轮课改的一个重要方面就是进行有效教学，然而在平时的教学过程中，往往收效甚微，有效教学往往变成了一种点缀、表演，而传统“填鸭式”“满堂灌”教学的方式仍然没有得到根本的改变。因此，要想使有效教学的作用充分的发挥出来，必须积极改进和重构有效教学的实施方法和策略。

作为一个动态发展的概念，应该说有效教学并没有其固定的模式和概念。本人结合自己多年的教学经验与实践，认为有效教学应该主要包括以下几个方面的内容：（1）立足于教师教学的角度来讲，有效教学对教学策略与手段的运用进行了强调，利用教学过程的有效性从而对预期教学效果的实现起到有效的促进作用。比如一些学者指出所谓的有效教学就是要对教师如何有效教学进行指导，让学生在学习中做到学有所成，并且具备优良的学习行为表现。（2）立足于学生的发展角度而言，凡是能够保证学生的发展目标得以实现的教学活动就是所谓的有效教学，与此同时，教学有效性除了可以在教学结果上体现出来，同时，也可以在教学过程中体现出来，在这里我们更要对教学中的动态生成的有效性进行强调。

（3）立足于新课改的背景来讲，在对新课改理念进行充分吸收的基础上形成的有效教学，其除了能够保证预期的教学目标的实现，同时还使社会的教育价值基础得到充分的满足。

二、高中历史有效教学的策略

（一）有效教学的准备措施

要想保证高中历史有效教学的顺利开展，首先必须将课备好。现在在具体的教学现实中有很多教师认为所谓的备好课就是将教案写好就行了，很多教师在备课的时候往往直接将教案本打开，就开始不假思索地对教案进行书写，然而其实际上并未真正的进入备课的状态，因此，其无法起到应有的备课的作用，也就无法真正的实施有效教学了。

1.对教学目标进行清晰的定位

教学目标决定了教师的教以及学生的学，教师在开始准备教学活动的时候，首先必须将科学、合理的教学目标制订出来，在确定好教学目标之后，就必须以教学目标来选择合适的教学手段以及教学方法。比如，在对高中历史必修二第二单元进行复习教学时，我们首先要确定好本单元的教学目标中的知识目标就是概括资本主义世界市场的形成原因、过程，情感、态度、价值观是认识和理解资本主义世界市场形成的影响。在此基础上来选择合适的教学方法：归纳法：归纳本单元的一条主线是资本主义世界市场形成的过程，四个点（事件）：雏形：新航路的开辟；拓展：殖民扩张、掠夺；基本形成：第一次工业革命；最终确立：第二次工业革命。合作探究法：通过学生的合作探究，分析资本主义世界市场形成的影响。通过这些教学目标的确立，使学生全面地理解和掌握本单元的知识，这样也提高了复习教学的有效性。其次要做到灵活而有弹性地确定教学目标。因为学生本身就具有一定的个体差异，教学目标就要对全班学生的共同发展起到有效的推动作用。教学目标除了要对学生能够达到的最低目标进行考虑之外，还要将拓展的空间提供给有余力的学生。比如，在对必修三中的《启蒙运动》这一课进行讲解的时候，教师可以将本节课的教学目标确定为让学生理解以及掌握启蒙思想家的主张和影响。与此同时，教师还要充分考虑到将一个备选目标增加进去，也就是让学生掌握近现代民主政治受到的人文主义的影响。设定这样的教学目标除了可以让学生明确掌握一个完整的知识体系，同时还可以让学生对人文主义的现实意义有充分的认识。除此之外，教师还要做到简洁而具体地确定教学目标，如果教学目标确定过大、过多就需要对教材内容进行整合，也有可能需要设计大量的教学活动，会使得学生无瑕应对不知所以然了。又如，在对《宋代的城市生活》这课的教学目标进行设计的时候，首先，教师应该先让学生借助历史资料对宋代的生活产生认识；其次，要从宋代的城市生活中让学生掌握当时经济发展的状况和特点；最后，还要让学生能够简单介绍和运用原始资料。选择这种具体简单的教学目标既能够使学生更好地对历史资料进行运用，也可以对学生能力的发展和兴趣起到有效的推动作用，从而提高教学的有效性。

2.以教材内容为依据，对课程资源进行合理的整合

我们平时教学的主要依据就是教材，一般来说，我们可以将有利于教学的所有因素都看作课程资源。现实中一些教师往往会受到一些主客观条件的限制和影响，不懂对课程资源进行合理的整合。而在新课改中一个非常重要的教学理念就是积极地倡导每一位教师对课程资源、教材进行合理的整合。因此每一位教师都要不断地提升自己的能力和业务水平，以教材内容为依据，对各种有利于教学的资源进行挖掘和整合。首先，我们要对教材的内容进行充分的掌握和运用，新编的教材都具有图文并茂的特点，一些名胜古迹、文物以及重大事件的场景的插图都能够很好地提高学生的学习兴趣。比如，在对必修二第14课《物质生活和社会习俗的变迁》这课进行教学时，教师就可以对教材内容进行重新整合，把教材内容重新分为衣、食、住和社会习俗等几大方面，按时间的顺序来进行分析和讲解。另外，还可以利用当地的一些文物和史料，以此为基础来开展教学活动。这样通过对教材的重新整合和对乡土资源的利用，可以让学生更好地掌握本课的内容和对家乡事物的了解，也极大地提升了学生学习的兴趣和课堂教学的有效性。

（二）课堂教学过程中的有效教学对策

1.建立良好的师生关系

教学过程中存在的一对基本矛盾就是师生关系，教学质量的好坏在很大程度上受到师生关系是否和谐的影响。因为受传统应试教育的影响，一些历史教师在课堂教学中往往忽略了对师生和谐关系的培养，也使得学生参与课堂学习的兴趣和积极性及课堂教学的有效性受到了严重的影响。因此教师有必要对学生丰富的情感世界和独立的人格进行充分的认识和了解，积极地与学生开展对话沟通和交流，全面地建立良好、平等、和谐的师生关系，以全面提高课堂教学的有效性。

2.致力于课堂有效知识量的提升

教学过程中有效知识量的提升在很大程度上决定了教学的有效性，所以教师在对教学内容进行选择的时候必须保证其具有较高的价值，比如，知识本身的基本结构、基本方法以及基本概念等，同时还要与学生的认知结果相符合，只有这样才能够有效地促进学生的发展和提高课堂教学的有效性。在历史教学中有效的知识主要包括以下几个方面的内容：（1）概念性知识，也就是一些陈述性知识和定义性知识，比如斯大林模式、贞观之治、人文主义等。学生通过对这些知识的学习能够掌握历史究竟是什么。（2）方法论的知识，也就是包含某种策略性的知识。一般这种知识当中都包含着解决问题的方法，学生通过对这些知识的学习能够清楚地了解当时解决问题的方法。比如，康有为用托古改制方法来宣扬变法；文艺复兴中新兴的资产阶级借用古希腊、罗马文化来宣传自己

的思想；宋太祖赵匡胤的杯酒释兵权以及商鞅变法中的“徙木为

信”等。

3.将历史学科的优势充分地发挥出来，对情感教学进行积极的强化

要将历史学科的优势充分地发挥出来，我们可以采用情感教学的方式来促进有效教学的实现，我们的历史教材中就包含着大量有关爱国主义情感、审美情感、理智情感以及道德情感的知识，很多的历史事件中也包含着名言警句、英雄人物事件等知识，因此教师要充分发掘和利用包含这些情感因素的知识，以这些内容为根据进行分析和描述，也可以通过情境表演、多媒体、实物展示等方式展示当时的历史情景，让学生触景生情，更好地掌握好历史学科中的这些积极因素，并以此来帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。比如，文天祥抗元被捕时宁死不屈，从容赴义，写下的诗句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；维新变法中的戊戌六君子中的谭嗣同在行刑前慷慨激昂，英勇就义，他所讲的那些诗句“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”；周恩来同志在学生时代就立下的“为中华之崛起而读书”的壮志等。

当然，历史教学有效性的方法和策略可能还有很多，在新课程改革不断深化的今天，历史教学的有效性不言而喻，历史学科在高中教育中也具有非常重要的地位和作用，所以我们要充分地认识到高中历史有效教学的重要性。本文以本人的教学经历为基础，同时结合了相关的教育教学理论，提出了高中历史有效教学的方法和策略，希望以此能够促进课程改革的过程中高中历史教学有效性的不断提升。

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？誗编辑 马燕萍