如何在初中英语课堂上培养学生的阅读能力

唐连庆

摘 要：随着经济全球化的发展，英语在人与人交流方面占有重要的地位，社会要求人们掌握英语，了解国外的时事动态。培养阅读能力是教师在课堂上的一项任务，也是学生在学习中应该具备的一项能力和素质。

关键词：初中；英语；阅读能力

对于学生来讲，阅读能力是了解和掌握知识的手段，学生学习知识就要先去阅读，在阅读中感悟知识。英语阅读是学生接触和了解国外知识的方式，只有具备英语阅读能力才能读懂和了解英语知识。对于初中生来说，英语是他们接触的第一门外语，也是在以后进入更高的学府还要继续学习的一门学科，在初中阶段就培养学生的英语阅读能力有助于学生更好地接触英语，对于以后无论是考试还是知识面的扩展都有帮助。在英语课堂上对于学生阅读能力的培养教师也要掌握一定的方法。

一、抓好单词，夯实基础

英语单词是学生在整个英语学习的过程中最基础的东西，是贯穿整个学习过程的骨架。学生只有掌握好单词，明白单词的意思，掌握单词的用法才能去阅读，去学习英语。就像学习语文一样，不识字怎么去学好语文。教师在英语教学中一定要重视这最根本的东西，让学生从刚开始学习英语时就打好基础，就像盖房子一样只有地基牢固才能建起高楼大厦。对于学生英语的单词，教师要在学习、复习方面都做好。

首先，在学生刚开始学习英语单词时，教师就要告诉学生记英语单词的方法和技巧，不要让学生死记硬背，浪费了时间又没有学到知识。在记英语单词时，教师要让学生先将单词读准，记住这个单词怎么读，把读音和意思对上号，再按照音标去记单词。其次，就是对于单词的复习，人对于原来学过的知识都会忘记，所以，教师一定要督促学生去复习，直到学生深刻地记住这一单词。学习单词需要学生掌握一定的技巧和方法，这样才能达到事半功倍的效果，在学生学习单词时教师要为学生提供好的学习方法并督促学生定时地去复习，为阅读打下基础。

二、分层次阅读

对于阅读，教师也要为学生划分层次，先易后难。在学生初学时教师要为学生准备阅读量小、生词少的文章让学生去阅读，然后慢慢地增加难度，让学生接触词汇量大的文章。学习都是要循序渐进的，从易到难地引导学生阅读，可以让学生在阅读中找到成就感。试想，如果一开始就给学生难度大的文章，但是学生的单词量又很小，学生心里一定会产生挫败感，不想去阅读了。能力的培养都需要一步一步地进行，是急不得的，教师在学生的学习中要掌握学生的学习情况，在不同的阶段为学生布置不同的阅读任务，让学生在不同的任务中逐渐培养自己的阅读能力，达到教学目标。

三、设置阅读任务

阅读能力不仅仅是要求学生对一篇文章能读懂就可以，阅读能力要求学生从一篇文章中提取到文章的中心和文章中包含的精彩语句和知识，学生对于文章的深层次阅读就要借助教师对于学生的指导来完成。教师还可以让学生自己去分析文章内容，翻译文章并从文章中找到特殊句型的运用或是固定词组的搭配。这样有助于学生在阅读时养成深度阅读的习惯，自主地去学习文章中应该掌握的内容，在英语阅读中培养了学生英语阅读能力和自主学习的能力。学生能力的培养需要教师和学生之间的配合，教师要为学生设置不同的任务，来检验学生的学习质量，还要对学生的学习做好监督和指导工作。学生要配合教师去学习，教师和学生之间合作才能提高学生的阅读能力。

四、学会运用工具书

学生在学习英语的过程中会遇到不同的单词，在英语书上不可能将所有的单词都包含，这时就要求学生会运用工具书来解决在阅读中遇到的不会的单词。如果学生在遇到不会的单词要凭借教师的力量来寻求答案，学生就容易依赖教师，不利于学生阅读能力的培养。学生在中学阶段最重要的英语工具书就是字典，教师要教会学生使用字典，让学生养成自己用字典去解决问题的习惯。在学生在用字典解决自己在阅读中遇到的问题时也是学生阅读能力提高的一个过程，也是学生自主学习的过程。学会运用工具书来解决阅读过程中的问题是学生阅读能力提升的一个过程，在查阅工具书的过程中，学生自己从工具书中可以学到更多的知识，提升自己的阅读水平。

英语阅读能力是学生在学习英语中要具备的能力，也是学生在接触英语书籍时所必须具备的能力。提高学生的英语阅读能力，可以让学生在学习中学到更多的知识，更好地掌握英语这门课程。初中是学生正式接触英语的阶段，所以教师一定要在开始的阶段就培养学生的阅读能力，增加学生对英语的兴趣，使学生在以后更好地学习和掌握英语。

参考文献：

[1]王春玲.初中英语阅读分层教学的探索[J].中国教育技术装备，2011（19）.

[2]林燕.初中英语阅读教学方法的有效性探讨[J].湘潮：下半月，2011（03）.

[3]王妍.浅谈初中英语阅读教学模式的创新[J].才智，2011（28）.

？誗编辑 马燕萍