迈好第一步，做好英语课堂的导入

杨莉

摘 要：导入是课堂教学的第一步，也是影响高效课堂实现的重要因素。正如“良好的导入是成功的一半”。所以，在初中英语教学中，要从思想上重视导入环节，就要借助多样化的导入形式来调动学生的课堂参与的积极性，进而为高效英语课堂的顺利实现做好前提工作。

关键词：导入；初中英语；演讲；生活；多媒体

所谓课堂导入，是指用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。一节课的导入是否成功直接影响着高效课堂能否顺利实现。可见，导入环节存在的重要性。但是，受应试教育思想的影响，在以往的英语教学过程中，我们的导入仅采取的是一成不变的开门见山，根本发挥不了导入环节的价值。所以，随着新课改理念的深入实施，作为新时期的英语教师，我们要不断学习，要借助多样化的导入形式来激发学生的课堂参与兴趣，以为学生积极地参与到课堂活动之中做好保障工作，同时，也有助于英语课程价值的最大化实现。因此，本文就以以下几种导入形式的应用为例进行概述，以期能够实现高质量的英语课堂。

一、演讲导入形式的应用

所谓演讲导入，就是让学生对某一话题发表自己的观点和看法，这样的活动不仅能够发挥学生的主动性，锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力，而且，与教学内容相关联的话题还有助于衔接工作的有效顺利实现。所以，在进行演讲导入时，我们要结合下一节课的教学内容布置演讲话题，这样不仅能够提高学生的预习质量，也有助于学生轻松地走进英语课堂，进而确保导入环节的有效实现。

例如，在教学“My hobby”时，由于本节课的教学目的就是让学生学会应用“What things do you love collecting？I like country music.The movie is so wonderful.”等句型。所以，在上节课结束之时，我引导学生课下预习本节课的内容，并让学生以“我的爱好”为演讲题目准备下节课的演讲稿。这样在本节课的导入环节，我引导学生自主演讲，并顺势将学生过渡到本节课的正文学习当中。可见，演讲导入形式的应用，不仅能够提高学生的学习质量，使学生顺利地走进课堂活动之中，而且，学生的演讲还能锻炼学生的口语表达能力，学生课下的准备还能提高学生的自主学习能力以及促进学生良好预习习惯的形成，一举多得。因此，我们要结合教材内容有效地将演讲导入形式应用到英语教学之中，以确保课堂效率的大幅度提高。

二、生活导入形式的应用

英语作为最重要的信息载体，已成为人类生活中使用最广泛的语言。但是，事实上，学生学习英语根本不懂得应用，仅会简单地进行A、B、C、D的选择，这样的现状既不利于学科价值的实现，也不利于学生综合应用能力的提高。所以，借助生活情境导入就是要让学生从思想上意识到英语与生活之间的密切联系，并让学生能够自主地将基本的英语知识应用到日常的交流之中，这样不仅能够端正学生的学习态度，提高效率，而且，对学生健全的发展也起着不可替代的作用。

例如，在教学“Playing Sports”时，为了让学生意识到英语与生活之间的密切联系，也为了让学生学以致用，在本节课的导入环节，我创设了“生活情境”，目的是让学生在熟悉的情境交流中找到参与本节课教学活动的兴趣点。举例如下：

A：Which sports do you like？

B：I love playing basketball and football，running，skating and so on.

A：Oh，your interest is in a wide range！However，how do you continue to？I cant，especially in the summer because of hot days.

B：Yes，but you can choose to run in the morning or evening，dont think so？

……

引导学生之间进行自由对话，并顺势将学生引入到本节课的话题上来，这样熟悉的对话情境是我们在与人交流中常常遇到的，所以，创设这样的情境不仅与“Sports”有关，能够提高学生的课堂活动参与意识，而且，也有助于学生知识灵活应用能力的提高。

三、多媒体导入法的应用

多媒体技术集文字、数据、图形、图像、动画、声音等为一体，不仅能够打破传统课堂的沉闷，而且，视觉、听觉上的冲击也能调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，以确保学生在轻松的环境中重拾学习的信心。

例如，在教学“The seasons”时，为了调动学生的学习积极性，也为了活跃课堂气氛，营造良好的学习氛围，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了春、夏、秋、冬四个季节的代表图片，然后，借助“Which season do you like best？”进行提问，并顺势将学生引入到本节课的学习当中，进而确保本节课的教学目标能够最大化实现。

总之，在英语课的导入环节，我们要立足于教材，要结合学生的学习特点，选择恰当的导入方式来激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地、自主地参与到英语课堂活动之中。所以，在新课改下，我们要迈好课堂的第一步，要为高效课堂的实现打好第一枪。

参考文献：

[1]潘胜印.初中英语课堂导入浅谈[J].学周刊，2011（02）.

[2]朱小洁.浅谈导入教学在初中英语课堂中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012（01）.

编辑 郑 淼