PK让学生火起来

乔丽丽

摘 要：针对学生学习语文的积极性不高，采用PK教学让学生从“要我学”向“我要学”的角色转变过来，从而大大提高语文教学的实效性。

关键词：PK教学；语文教学；学情

一、学情分析

我是一名特岗教师，从教只有两年多，对教学从一开始的一知半解到现在的稳稳当当，这都跟自由PK有效教学有很大关系。刚入学，我教的是六年级，不懂方法的我，懵懵懂懂地教过一年。学生在课堂上沉默无语，该怎么调动他们的积极性一直是我较为头疼的问题。随着不断的实践，来到七年级，我不再那么为如何调动课堂气氛而头疼了。

我现在是七年级二班的语文教师，刚开始，这个班也是和以前的六年级一样沉默寡言，回答问题的永远只是班里比较好的那几位学生。曾因这个问题，我对学生发了很大脾气，但结果仍不尽如人意。我默默想一定要调动学生的积极性。通过我不断的实践尝试，终于找到一个让我比较满意的方法——自由PK。

二、PK在语文课堂上的运用形式

1.男女生PK

把班级的学生分男队女队进行PK。由于现在的学生处在青春期，对各种事物都比较好奇，特别是对异性的好感，他们会更想互相了解。通过男女生大PK，能激发各自的潜能，唯恐被异性比下去，那种强烈的竞争意识会很自然地激发出来。适当的言语激励或物质奖励，会使男女生对知识更感兴趣，从而去主动学习，做到“要我学”到“我要学”的角色转变，进一步体现新课标的要求。

2.小组PK

以小组为单位进行合作竞赛。小组进行PK，所划分的小组根据任务的不同，小组成员也会不同。如，在我教的这个班中我采用三种小组形式教学：（1）学习小组。每小组由3～4人组成，采用一带二的形式，由一名语文成绩较好、性格开朗有一定组织能力及上进心较强的学生做组长，由他带领两三个学困生，从而达到互帮互助，进一步提高语文成绩。组与组之间的学生总体语文学习成绩尽量做到平衡，以便从一开始就形成一种公平的竞争基础。每次考试成绩出来后，根据成绩的进或退，计入学生积分。（2）背诵小组。针对于背诵，我又特意重新划分小组，每组成员由3～4人组成，并挑选出一名非常负责任的学生作为本组的组长。在选组长时，不考虑成绩，只考虑负责任度。然后由组长抽查背诵默写，并计入学生积分。（3）课堂小组。前两种小组划分，没有位置限制，学生比较分散。针对这种情况，我又划分了课堂活动小组。在课堂上，进行的一系列活动，统统由课堂小组完成。课堂小组，由前后桌4人组成。采用就近原则，方便活动探讨。这三种形式，我都让每个小组起一个有创意的名字，然后根据小组评比栏积分，每周进行总结，以激发学生学语文的热情。

小组PK可以让每一个学生充分发挥自身优势，以己之力，奉献集体。通过小组PK可以使学生更积极地融入集体中，自主自愿地主动学习，从而增强集体的凝聚力，并提高学生团结协作的精神。

三、PK形式教学的优点

1.调动学生学习语文的积极性

任何事物，只有自己感兴趣了，才能去观察、去思考、去了解。语文是一门博大精深的学科，知识点琐碎，重在日常的积累。语文学习不是在一朝一夕之间，而是长久的事。如果学生一开始就对语文不感兴趣，那自然不会投身到语文知识的海洋中，所以兴趣是学生学习语文的第一法门。通过PK教学能激发学生的兴趣，充分调动学生学习语文的积极性。现在的学生好胜心特别强，PK式教学方法正是强者展现自己的舞台，许多学生为了表现自己，会去主动参与，激发他们的学习兴趣，同时这种方法可以带来一种宽松和娱乐的课堂氛围，也能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而让自己在语文的海洋里自由遨游。

2.提高学生的学习的主动性

PK教学让学生做到了从“要我学”到“我要学”的角色转变，主动地去学习语文。PK教学能让学生意识到自己是学习的主人，老师只是起到一个指导者、引领者的作用。PK中学生为了能获得好的成绩，往往会花费很多时间主动地去学习，这种学习是他们乐意做的。主动去学，主动去思考，从而充分调动学生的自主性和主动性。

3.有利于培养学生的集体主义精神

在PK教学中，多采用集体活动，而获取胜利的力量，来自集体中每一名队员的团体协作和协调配合。PK中，学生会清楚地认识到集体力量的巨大，单靠某一个人的力量是不可能取得最后胜利的，认识到这一点，学生会自觉自愿地做出最大的努力，以获取和捍卫集体的胜利和荣誉，学生的集体主义精神也会从中得到升华。

4.提高学生的语言表达能力

以前，学生回答问题，总是有点小紧张，答出来的答案也是没有条理，比较乱。而通过PK教学，我发现学生能很好地解决这个问题。PK能让学生在小组中锻炼自己的语言表达能力，能积极地发言。在PK中，学生会踊跃参与，为了把问题答对，PK中他们会把语言组织好，全面而又有逻辑地表达出来，这样不仅能提高学生的语言表达能力，而且还能锻炼他们的胆量。

四、PK应注意的问题

1.做好准备工作

准备工作包括把PK题编写好、问题设置的合理性、复习好知识点等，PK题的编写既要考虑到知识的覆盖面，也要考虑到题目的设计要有一定的梯度，既要让成绩好的学生吃饱吃好，也要让成绩落后的学生有表现的机会，从而鼓舞他们不断前进。

2.跟学生讲明PK原则

课堂小组PK过程中，小组间因来自不同小组的成员几乎同时起立争抢答题机会，而出现争执，教师应该在实施小组PK积分活动之前，先向学生说明出现以上情况是不可避免的。在碰到这一情况时，老师会遵循以下三个原则：（1）照顾本堂课上得分较低的小组；（2）照顾课堂上主动起立回答问题较少的学生；（3）照顾语文成绩相对较差的学生。

3.小组PK过程中，碰到大多数学生没有积极性的情况

遇到这种情况时，（1）反思一下是问题是否设计得太难，超出绝大多数学生的水平；（2）反思一下是否因为给学生留的思考时间太短；如果是第一点，那么改变一下问题的问法，给学生提供一些起铺垫或启发作用的信息，如果不属于问题设计上的不足，教师应反思一下自己的上课情绪是否缺乏激情，与学生之间关系是否不够和谐。

4.小组PK过程中，出现每节课上只有少数同学多次回答问题的现象

针对此，教师应制订合理的竞赛规则，比如：同一小组内成员在同一节课上，必须等小组内其他成员都回答过一次问题之后，方有第二次答题机会，但小组成员之间可以讨论合作，互相提醒。具体到某个情况较为严重的小组，教师要在课后与该组所有成员进行沟通，了解他们的心理与困难，一同找出解决问题的方法。

5.有时由于问题简单，争抢答题机会的人太多，课堂出现失控状况

对于简单的问题应该将它们提问各小组成绩较差或很少主动回答问题较为内向的学生。

6.注意PK奖惩制度的建立

奖惩制度的建立是为了提高PK的效果，激发学生的参与热情。因此，平日里的教学比赛中的奖罚应多采用精神鼓励，以满足参赛者的愿望，也可以作一些娱乐性的表演。这样既可以很好地激发学生的求胜欲，同时也让学生更容易接受。

对于教师来说，让学生学，还不如他主动学。让他们以PK的形式感受成功的快乐，自然而然的脑子里就会装满了知识。PK让学生尝到了成功的甜头，那么，他们就会不由自主地玩命学，谁不想更好地展现自己呢？所以，我会更加努力地抓住这个心理，用PK让学生火起来！

参考文献：

[1]游浪静.驾驭课堂小组竞赛优化英语课堂教学[J].新课程学习：中，2012（07）.

[2]林鑫，杨雪姣.浅谈小组竞赛在思想品德复习课中的应用[J].当代教育论坛：管理研究，2012（12）.

编辑 薛直艳