论钢琴学习中音乐记忆能力的分析与培养

陶 馨

（汉口学院 音乐学院，湖北 武汉 430000）

论钢琴学习中音乐记忆能力的分析与培养

陶 馨

（汉口学院 音乐学院，湖北 武汉 430000）

本文通过研究钢琴学习过程中音乐记忆的分析，为钢琴学习走向多元化、多系统合作方式提供理论基础与现实依据，希望通过对此方面理论的总结能进一步地促进钢琴学习方法的综合发展。

钢琴学习；音乐记忆；培养

一、音乐记忆的分析

（一）音型分析与记忆

音型分为特征音型和非特征音型两大类。对于特征音型，我们掌握其音乐特征，来加强记忆和识谱，比如：左手伴奏是分解琶音，我们可以按照分解琶音的特征来进行识谱和音乐记忆。对于非特征音型，我们要通过对作品﹑曲式的分析来总结其音型特点，旋律主线条，找出其作品的规律，来帮助记忆。

（二）旋律分析与记忆

钢琴作品中有单旋律﹑声部旋律﹑和声旋律等。单旋律，旋律主体较明显，易于记忆。声部旋律要多加分析，将不同声部的旋律不同的特征进行区分，必要时用笔在曲谱上标记出来，注意各个声部的旋律特征。和声旋律较为复杂，要分析和声音型，和声的连接和走向从而来找到其旋律规律，来帮助记忆。

二、听觉与音乐记忆的分析

（一）自我演奏时音响的差异分析

学习钢琴，要学会倾听和分析自己弹奏的声音。如果机械消极地等待手指弹钢琴的声音，易形成被动的听觉记忆。听觉记忆停留于记忆表面，当环境和钢琴改变时，听觉记忆不能适应声音，就容易出现间断或者错误。所以自己弹奏时，要多用自己的耳朵倾听自己弹奏的每一个音符，加强音乐记忆。

（二）自我演奏与他人演奏对比中的音响差异分析

要获得良好的音响，则需要学会将自己弹奏的音响与他人弹奏的音响进行比较，进而进行调整和改进弹奏的技术。正确的弹奏方法，随着弹奏次数的增多，这种正确的触键动作将被固定，被记忆下来，形成音乐记忆。

三、动作与音乐记忆的分析

（一）指法分析

基本指法规则是指根据每个人的手指头的天生特性，自然运用手指。合理的指法编排是连贯的触键动作的基础，有助于稳固触键记忆。

（二）踏板分析

钢琴学习过程中，踏板的动作记忆也很重要。学习者要根据作品风格以及音乐的需要，恰当地使用踏板，严格按照乐谱的标记踩踏板。演奏的钢琴不同，场地环境不同，手和脚的配合不同，踏板的记忆动作就会受到一定的影响。要根据当时演奏的场地和环境﹑钢琴的性能来调整踏板的使用，以便于形成特定的踏板动作记忆。

（三）演奏法分析

钢琴的不同演奏法是由肌体不同局部配合而完成的。弹琴不仅仅是手指运动，更需要手腕﹑手臂﹑肘关节各个部分相互配合﹑协调才能完成。正确的弹奏法是将身体各部位协调配合起来，有助于演奏出音乐需要的声音，获得良好的动作记忆。

四、钢琴音乐记忆能力的培养

（一）认识识记的规律，运用科学的识记方法

在感知阶段，钢琴学习者要着重领会旋律的总体特征﹑风格，全面感受音乐形象。在理解掌握音乐阶段，练习者要在练习过程中，加强对乐曲的理解，明确目的﹑意图，运用一定的方法进行识记。在演奏演唱音乐阶段，从理解音乐的内部练习出发，在已学习的相关理论﹑知识和经验中进行意义识记。

（二）掌握遗忘的规律，及时复习，分段记忆

及时复习有助于提高钢琴音乐记忆能力。在学习过程中，我们可以分段来记忆音乐。把一个作品按照曲式结构分为若干个段落，每次练习弹奏时着重练习一个段落。在一定的视觉内记忆一个段落，以便于加强音乐记忆。

（三）明确学习目标是提高钢琴音乐记忆能力的有效手段

钢琴练习是一个枯燥乏味的重复性过程。每次练习时，要明确相应的学习目标，持之以恒，才能更好地提高音乐记忆能力，从而更好地提高弹奏效率。明确了学习目标后，在一定时间内，重复﹑强化学习目标，能更快﹑更好地提高音乐记忆能力。

（四）培养兴趣有助于提高钢琴音乐记忆能力

培养学习者对音乐的兴趣，有助于提高他们的音乐识记能力。

［1］樊禾心.钢琴教学论［M］.上海：上海音乐出版社，2011.

［2］张娜，曾琳，唐小明.试探钢琴音乐记忆能力的训练方法［J］.宜春学院学报，2007（05）.

［3］陈雪筠.音乐记忆力的培养是钢琴教学中的重要课题［J］.贵州大学学报・艺术版，2001（1）.

陶 馨，汉口学院音乐学院讲师。

J624.1

A

1007-0125（2015）05-0221-01