用好数学阵地搞好人格塑造

李　娜

河北省武安市东关小学

用好数学阵地搞好人格塑造

李娜

河北省武安市东关小学

在教学过程中，只有把数学文化素质教育功能和数学教育的技术性和功能有机结合并得于充分发挥。我们的素质教育目的才得以实现。所以为了学生的终身发展，我们在教学过程中要重视数学教育和人格教育的统一，为学生的未来奠基坚实的基础。

数学教学；人格教育；素质教育

人格教育在我们的教育教学过程无处不在，积极而又丰富的人格教育因素同样存在于数学教育中。在数学学习中，对学生进行人格品质教育有着特殊的意义，它的教育意义是其他学科无法替代的，在教学中融入人格教育要比简单而又空洞说教更有实效性。它对学生的身心健康发展起着非常重要的作用。在数学知识中蕴藏着纯粹的理性，并且包含着具有完满严谨形式的真善美事物。数学不仅可以使人优化，而且可以促使人类美德的形成。科学文化的范畴包含着文化，技术和人格，实践证明，只有把这三种形式统一结合起来，也就是说在教学过程中，只有把数学文化素质教育功能和数学教育的技术性和功能有机结合并得于充分发挥。我们的素质教育目的才得以实现。所以为了学生的终身发展，我们在教学过程中要重视数学教育和人格教育的统一，为学生的未来奠基坚实的基础。

一、激发情感塑造人格

情感是外部事物对人产生刺激，而产生的肯定或否定的心里反映。现实中事物和现象适合人的需要和社会的需要而由此产生的心理活动。首先，学生在数学学习过程中，注重数学情感的培养和数学学习情感的方法，其次，帮助学生努力学习数学，并树立自信心。自信心的树立可以帮助学生培养数学学习情感。是数学学习情感形成的主要途径之一。为学生养成良好的心理素质打下坚实的基础。学生一旦树立自信心，作为人的内在因素，他对一个人的影响远远大于外在力量对人产生的影响，他会更坚定，更持久。对数学的学习起到有力的推动作用。。所以教师在教学过程中要逐渐帮助学生找回自信心，并帮其树立自信心。我们应该如何帮助学生形成意志型人格，首先，要帮助学生树立远大的人生目标。一个人没有目标，便会没有动力，生活便会失去兴趣，目标越高，产生的动力便会越大，意志力便会更加坚强，也奠定了学生数学学习意志的思想基础。学生拥有了自信心，便会对学习产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。其次教育学生只有不屈不挠的坚定意志力。对待困难，要敢于迎面而上，不畏艰险，不怕吃苦，在奋斗中培养学生学习数学的兴趣和促进意志品质的养成。三是在学习过程中要逐渐培养学生追求严谨的科学态度。避免学生在数学认识活动中盲从，轻率，甚至消极的思想态度。四是在自信心和意志力形成的基础上，培养学生良好的数学学习习惯和持之以恒的毅力。

二、展示自我培养人格

具有主动型人格的人往往有自己独特的见解，敢于自我表现，常常主动，独立地去完成老师布置的作业。在困难面前不低头，不被困难所吓倒。敢于提出疑问，独立思考问题，个性张扬等。这种人格非常可贵。所以，我们在教学过程中，尽可能创设情境，让学生开动脑筋，主动思考，勇于发言，敢于动口，让学生都有机会进行自我展示。充分调动每一位学生的积极性，使他们自始至终地在学习新知识的过程中养成主动型人格。

1.培养动手操作能力，活动中展示自我。

在教学过程中，该让学生做的一定要让学生动手操作，不该让学生做的，教师也尽量创设条件，让学生去操作，在操作过程中，教师要求学生一定要按操作程序去做。在操作过程中，通过观察感知，最后形成志象，找出规律。

2.激励学生展开讨论，在讨论中展示自我。

对于一些抽象的数学知识来说，单凭老师讲解学生往往是越听越糊涂，这时教师就要让学生把心中疑问提出来，展开讨论，学生与学生之间进行的讨论往往效果最佳，它不仅能集思广益，还能让每一个学生都有一个自我表现的机会，形成一个双向或多向交流的平台。每一个学生都有自己的性格，也就是都有自己的个性。对待同一个事物来说，仁者见仁，智者见智。在数学课上，对待同一个问题，每一个学生都有独特的见解，独特的解题思路，如果让每一个学生把自己的解法说出了，就会形成一题多解的局面，这样对学生提高学生的逻辑思维能力是一个很好的帮助。教师要营造一个宽松愉快的教学氛围，让学生都有展示自我的机会。

3.展示自我培养思考型人格。

具有思考型人格的人往往主动独立地去分析、思考、判断问题。对待事物有自己独特的见解，敢于发表自己的观念，敢于标新立异。积极主动地探索未知领域，敢于用创新的眼光去看待事物。对事情特征的把握程度往往高于其他人。教师在教学过程中要善于培养学生独立思考能力，，通过创设教学环境让学生主动探索，通过猜测，验证和推理等活动来培养学生自主探讨能力，让学生在探讨的过程中自主发现事物的特征和内涵。教师要在数学教学过程中，让学生主动去“悟”，去“做”，去“体验”，去“探讨”，养成独立思考问题的习惯，培养独立思考问题的能力，以形成思考型人格品质。

4.善于合作，培养容纳型人才培养学生容纳型品格是小组学习的必要前提。

小组合作学习是一种新型学习方式，它表现为以学生为主体的思想观念是素质教育课堂模式的一种。在这种学习方式中，教师的作用非常重要，作为组织者，教师首先必须对课堂秩序进行有条不紊的组织安排，防止出现无序状态，其次教师作为参与者又是合作者，教师要引导学生掌握合作学习的方法，在学习过程中怎样发表自己的意见，怎样去倾听其他学生的看法，怎样纠正别人的错误，怎样归纳其他学生的意见等不断地提高小组学习的学习效率，通过这种学习方式培养学生的宽容、品格和容纳型人格的和蔼统一。

教师要从多角度，多方位地培养学生思维方式，让学生具有创新意识和创新精神，促进学生向更高层次发展。