浅谈初中历史课的导入

张玉

【摘要】初中历史课堂教学的导入是至关重要的环节。本文从自己的教学实践中总结常用的八种导入方法。

【关键词】初中  历史  课堂  导入方法

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0043-02

一、导入的地位和作用

高尔基说：“开头是最困难的，好像音乐里的定调一样，往往要费很长时间找到它。”讲课也如同弹奏乐曲，导入就是给演奏你的教学内容定调。心理学研究表明：精彩的导入，能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，激发学生的求知欲。因此，教师要充分重视每节课的导入环节，力争一席话要叫开课堂的大门、牢牢地吸引住学生的注意力！本人从教二十多年，现结合自己的教学实践，来谈谈自己的一些做法。

二、常用的导入方法

1.随课堂环境导入

有次进入课堂，很多同学正高声谈笑，一时很难安静下来，于是我灵机一动，改变了己设计好的导入方式，我大声说道：“大家看老师今天有什么特别的地方？”大家面面相觑，我看大家安静下来了，慢慢的说道，“你们知道老师平时是一个比较乐观的人，可今天老师心情相当沉重”中华民族素以勤劳勇敢、自强不息而屹立于世界民族之林，古往今来，中华民族养育了无数英雄豪杰、圣哲贤人，谱写出无数不屈不挠的斗争篇章，创造了无数光辉灿烂的文明成果。可一场甲午战争将中国打得落花流水，原因何在？这就是老师今天心情沉重原因。也是我带着一腔热血和大家一起学习第20课《明清经济的发展与“闭关锁国”》的原因……

2.从班级管理导入

很多教学内容可以从班级管理导入，比如我班有几个同学的体育成绩较差，远达不到中考要求，于是班委会决定由体育委员督促这几个同学每天中午和放学后练习一个小时，尽快提高体育成绩，我在上课前对此事进行了表扬，然后话题一转，说道：“落后了不但要有追赶的决心，更要有追究赶的措施，只有这样才能让自己立于不败之地，那么当年的清政府在第二次鸦片战争之后，内外交困，清政府的统治者进行了哪些什么措施呢？这节课我们便来了解当时的情况，板书：第6课 洋务运动

3.从学生感兴趣的事物导入

例如，在讲到七年级上册第16课《昌盛的秦汉文化》时我是这样导入的：“同学们，我们知道现在我们要动手术，一定要给病人打麻药，那么你们知道麻药最早出现在何时，是由谁最先发现的吗？”从学生熟知而又一词半解的事物导入，最容易引起学生的探究兴趣。

又如：在讲九年级下册第17课《第三次科技革命》时，我这样导入：你知道“恐龙、美眉、爆头，潜水、灌水，大虾等这些网络用语的含义吗？”学生反应相当热烈，因为这些语言是他们平时网聊时的常用语。“这些网络用语的流行，说明我们已经进入了一个崭新的时代，那么它始于什么时候？”由此引入新课。

4.利用诗歌导入

例如：在讲七下第1课《繁盛一时的隋朝》一课前，先让给学生朗读两首诗，第一首是李商隐《隋宫》“乘兴南游不戒严，九重谁省谏书函。春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。”第二首诗是皮日休的《汴河怀古》：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”教师解释诗歌大意后指出：“这两首诗对隋大运河两种不同的评价，第一首诗把隋大运河说成隋炀帝却一味贪图享受，不顾百姓死活的象征，对修大运河持否定态度;第二首诗指出修大运河利远大于弊，基本持肯定态度。那么，这两种完全相反的观点到底哪一种正确呢？请大家学完本课后做出你的判断。

5.利用新闻导入

在学习九年级下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》时，我先导入昨天的焦点新闻视频：《油价跌跌不休打击俄罗斯经济美国暗中作祟？》，然后点评，“美国为什么要操纵油价？”“美国为什么可以控制油价？”同学们议论纷纷，积极性马上调动起来了。

又如，我从新闻视频《习近平“一带一路”戰略构想从容铺展》导入《汉通西域和丝绸之路》等等。书本上的知识，缺乏直观感，自然在学生心理上有隔膜。而最新的新闻热点视频，把书本和现实进行了视觉和听觉的置换，不失为一种好的导入方法。

6.利用典故导入

如在讲七年级上册第6课《春秋战国的纷争》时，先提问学生：“你们知‘负荆请罪的故事吗？”然后给大家讲述廉颇与蔺相如将相和的故事，从而顺利导入新课。不仅牢牢的吸引住学生的注意力，而且对学生知错便改的品德的培养起到了很好的作用。

7.利用实物导入

在讲七年级上册第15课《汉通西域和丝绸之路》一课导入时，我带了葡萄、核桃、石榴、西瓜、甘蔗、荔枝、大蒜等进入课堂，学生看到后都很兴奋，接着我问学生：“这些东西大家都吃过，可你知道它们是从哪儿传过来的吗？我们今天能吃到这样美味的东西，要感谢我国一位著名的先人——张骞。”由此导入新课。

8.利用电影画面导入

例如：我在八年级下册第1课《中国人民站起来了》的教学中，首先给大家播放电影《开国大典》的宏伟场面，把孩子们带入当年的情境，然后指出，中国人民从哪些方面体现己经站起来了？从而带着兴奋的情绪进入课堂。

总之，导入方法灵活多变，我们教师应根椐教学内容和学生的可接受性来确定。千万不能一味迎合学生而脱离教学目标。要想取得这样的导入效果，就需要我们一线教师转变思想观念，博闻广记，注重积累，才能在实际教学中得心应手！