提升初中教学管理的几点思考

唐守海

【摘要】初中教學质量的好坏，是体现学校能否长远发展和生存的标志，而教学质量好坏的基础是教学管理。在初中教学管理中，学校要提高教学质量和声誉，就要建立以学生为主体的管理规章制度，从而约束和帮助学生进行顺利的学习活动。下面本文通过几点措施，来分析怎样提高初中教学的管理制度。

【关键词】初中  教学管理  思考

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0031-02

初中教学管理的成败决定着学校教学质量的好坏，为了提高学校的声誉与长久发展，初中教学管理体制应建立在以学生为本的基础上，从人文因素出发，建立以人为本的教学管理制度，从而督促和管理学生的学习活动。

一、尊重学生，信任学生

初中生是青春期刚萌发的时期，也是青涩与叛逆的时期，所以在对初中生的教学管理，老师应该先与其创建和睦、友好的师生关系，在此基础上再进行管理教育。首先，老师要尊重和信任学生，课余时间多与学生进行交谈和沟通，拉近师生之间的关系，并建立友谊，从而得到学生的尊重和爱戴，在教育学生时以学生为本，少责罚，多微笑。其次，老师在教育管理中得到了学生的尊重和喜爱，也会增强职责的信心，从而对教学管理更加负责。再者，对待有错误的学生时，不要盲目的先批评或责罚，应该与之交谈，了解其错误的来源，之后指出其正确与错误的地方，对其错误的表现进行正确方向的引导，帮助其改之。在学校中，班级里，每个学生都希望获得老师的呵护与关注，而且学生在得到老师的关注后会增强学习的信心，因此，老师对学习优秀的学生继续嘉奖，对不优秀的学生应建立信心不断鼓励。

二、建立良好的班风

班主任老师可以依照学校的管理规定，创设一套符合本班级学生的专属管理制度，从而有针对性的调整、规范和约束学生的不良行为，创建一个安静、舒适的学习环境。学校是一个综合学习和发展的地方，为了减轻学生的学习压力，缓解学习疲劳，同时也为了丰富学生的学习活动，学校可定期举行一些比赛活动或单纯的文娱活动。通过在各项活动中的表现和配合，提高学生之间的团结能力，同时也是对学生个人素质的培养。而每个班级也可自行创建一些小活动或小比赛，老师按照学生人数将其划分成小组，在教学中进行小组学习比赛，对优秀的小组进行嘉奖，并赞扬全体学生积极努力的态度，从而提高班级学习的气氛、养成学生良好学习的习惯，形成一个良好的班风。良好的班风是学生学习的引路灯，可以促进学生在良好的氛围中自主和积极的学习，从而提高学习质量。

三、给学生一定的自主权，让学生进行管理

作为班级的班主任老师，不仅需要备课教学，还要管理自己班级的各种事情和学生，所以不能时时关注学生的学习情况和班级的各项事务。因此，班主任老师可以挑选出班级学习优异的学生，让其代理管理班级的一些事务，给学生一定的权利，包括教室卫生的管理、课间操出勤人数的点查、作业的收取、自习课纪律的管理等。通过这样的方式不仅能够增强学生的自我管理能力，而且也可培养学生的责任感;不仅能够分担减轻班主任的劳累，也可以提高优秀学生的学习成绩。所有，班主任老师可以适当的将权利分给学习优秀的学生帮其分担，不仅可以增强班级管理效率，而且也可以带动学习较差学生的自强心理，以优秀学生做标杆，努力学习，从而提高班级整体的学习质量。

四、进行科学的教学

教学管理的主要目的就是为了督促学生学习，而学习的引导是老师的教学，所以说教学在提高学生学习质量上起关键性的作用。因而教学不能只采取传统的传教式方式，应该科学化、合理化。第一，老师在45分钟的授课时间里，应抓住每一分钟的时间充分与学生交流、传教和解说，确保在45分的教学任务中学生的接收效率。第二，在一节课的教学中，老师不只是要教会学生需要学习的课程和知识，更重要的是要教会学生怎样学习，良好的学习方法不仅减轻学生死学习的压力，而且能够引导学生自主思考的能力，老师在课堂中应适时提点学生自行思考，拓展思维。在小学时有很多学生的学习都很优秀，而且头脑也很灵活，但上到初中或高中后学习就很吃力，反应问题的能力明显下降，主要问题就是只专注学习老师传授的死知识，死方法，不善于动脑思考。因此科学的教学方法是提高学习质量的主要方法。

五、结束语

通过本文的分析与叙述我们了解到，要想提高初中教学管理的效率，应将管理体制的根本建立在学生身上，创建以人为本的教学管理体制，通过对学生的尊重与信任，建立良好班风，适当给予权利辅助教师管理班级及采用科学教学的方法，来提高学生的自律行为、自主学习能力，并通过学生与老师建立的友谊与信任，来加强初中教学管理的效率，从而提高初中教学的教学质量，同时促进学校的长期发展。

参考文献：

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