大学生体育拓展训练的教学思考

2015-06-13梁兴友

亚太教育 2015年9期

梁兴友

摘要：在国外，拓展训练在发达国家的一些高校已经普遍开设，成为人才培养课程体系的重要组成部分，非常盛行。1995年，清华大学在国内首先将拓展训练引入MBA、EMBA教育中。应用以来，因其培养成果显著，逐渐推广到国内一些高校和企业员工培训中。本文分析了体育拓展训练的意义和与大学生体育课程教学纲要的符合度，得出了在高校体育课程中增设体育拓展训练是科学合理，具备在高校中推广的可行性的结论。在此基础上，分析了体育拓展训练的教学内容，归纳总结了体育拓展训练的教学注意事项。通过本文的研究，能够为高校体育课程教学改革提供一丝借鉴和思路。

关键词：大学生;体育课程;拓展训练;教学

中图分类号：G807文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0252-01

拓展训练，起源于二战期间，对海军的生存能力、团队精神的训练。二战后，这种拓展训练的理念的方式，逐渐推广到企业和学校中。在国外，拓展训练在发达国家的一些高校已经普遍开设，成为人才培养课程体系的重要组成部分，非常盛行。1995年，清华大学在国内首先将拓展训练引入MBA、EMBA教育中。应用以来，因其培养成果显著，逐渐推广到国内一些高校和企业员工培训中。

一、体育拓展训练的意义

在体育课程中，开设一定学时的体育拓展训练，能够通过让学生参与、体验拓展训练环节，让学生经历心理、体能、团队协作等挑战，使得学生在体育锻炼的基础上磨练坚强的毅力、调节心理问题、提高团队精神、反思自己的不足和缺点。大学生正是身体、心理发展趋于成熟的过渡时期，体育课程教育教学对于学生的身心健康培养至关重要。参考国外的经验和国内的应用成果来看，在体育课程中开设体育拓展训练环节，有助于大学生身心健康培养。

二、体育拓展训练与大学生体育课程教学纲要的符合性

从大学生体育课程教学纲要来看，大学生体育课程教学纲要提出了要根据学生的不同情况设置基本教学目标和发展目标，教学目标围绕运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。从拓展训练的教学目标来看，完全符合大学生体育课程教学纲要的要求。因此，在高校体育课程中增设体育拓展训练是科学合理的。体育拓展训练对器材的要求比较简单，不需要过大的投入，具备在高校中推广的可行性。

三、体育拓展训练的教学内容

1、体育拓展训练的教学内容

（1）高校体育开设拓展训练课，按照训练目的可分为基本素质训练和综合素质训练。基本素质训练，是通过设置一些具有难度的活动内容，培养学生的自我挑战能力，使得学生克服身心障碍获得信心、勇气、磨练意志。综合素质训练，是团队性质的活动，通过活动训练学生的沟通、组织、协调、配合能力。

（2）體育拓展训练课按照项目内容可分为个人项目、双人项目和团体项目。个人项目训练，是基础素质训练的主要内容。双人项目，是由个人项目训练到团队项目训练的过渡阶段。团队项目训练是体育拓展训练的重要环节和关键所在。团队训练是个人能力的体现和团队配合能力体现的集合。

2、体育拓展训练的教学步骤

（1）课前准备。老师要布置好场地器材，全力做好安全保障措施，设置好教学内容。

（2）情景导入。老师要向学生宣读游戏规则和具体要求，详细部署安全保护措施，重点强调注意事项。

（3）讨论。根据学生的特点，对学生按照活动项目的需要进行分组，引导学生进行活动前讨论、制定组内分工和具体方案。

（4）实施。在教师的组织指导下，引导学生进入拓展训练环节。

（5）经验分享。拓展训练活动结束后，组织学生对自己和团队的经验收货，让学生交流，思考，归纳总结。

（6）教师点评。教师在整个活动中，通过对学生个人和团队表现进行点评，并结合学生的感悟交流进行点评，引导全体学生反思、提高认识和感悟，并结合在日常学习、生活和未来工作中的相关问题进行应用指导。将学生的思想上的提高转化在行动、习惯应用上，内化成为一种文化和素质水平。

四、体育拓展训练的教学注意事项