教育机智在课堂教学过程中的应用

作者简介：石利媛（1990-），女，汉族，山西大同市，硕士在读，兰州大学教育学院，课程与教学论专业，研究方向：教师教育。

摘要：为了了解教育机智在课堂教学中的应用研究，先对教育机智概念进行鉴定梳理，教育机智具有指向和促进学生发展的实践、教育机智具有情境性、教育机智效果的愉悦性特点。将教育机智运用到课堂教学过程中，得出：教育机智有助于激发教师的研究意识、教育机智有助于培养学生乐于学习，教育机智贯穿于整个课堂教学中。

关键词：教育机智;课堂教学过程;应用

中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0233-01

一、教育机智的概念界定

教育机智是教师在教学过程中的智慧，教育机智是表现在教学过程中处理课堂偶发事件、处理自身失误的事件、处理教学疑难问题，处理恶作剧的智慧性行动。教育机智体现教师及时处理学生问题的能力、对学生的关爱与关心、关注学生的成长。教育机智是一种创造性活动体现在教师在新的教育情境中处理新情况的智慧生成活动。教育机智是教师人格和智慧的体现。所以，教育机智不仅体现在教师处理课堂教学中的具体问题，更是教师自身的智慧在具体实践中的应用。在竞争日趋激烈的当今社会，创造性人才在竞争中起着中流砥柱的作用，创造性人才的培养需要有优秀的教师。而教育机智作为优秀教师的特征之一，所以要充分重视教师机智的培养。

二、教育机智的特点作用

（一）教育机智是指向和促进学生发展的实践

教育机智的目的是为了促进学生的自我成长，纯洁学生的心灵，培养学生的自信心，为学生营造轻松愉快的课堂氛围。为了以一种自由开放的方式促进学生成长。教育机智有别于其他场合的应急和随机应变。教师在教学过程中与学生是平等的真实的。教师在教学过程中难免有出错的时候，面对这种情况教师要及时纠正自己的错误而不是掩饰自己。这样，学生才会真正的热爱学习和喜欢自己的老师。教育机智更是解决学生尴尬局面的一种智慧，保护学生的自尊心，增强学生自信心和保持学生的好奇心的智慧。

（二）教育机智具有情境性

教育机智是在教育教学过程中表现出来的一种智慧性行动，“机智的行动无法事先计划—它总是在具体的、出人意料的、无法预见的情境中自然迸发出来，然而，虽然机智无法计划，但你还是可以为其作些准备的—你可以作好思想和心灵的准备”。[2]课堂情境是各不相同的，因为，学生是千差万别的而且随着年龄的增长他们的认知也发生变化的，教学情境不断变化着，教育内容随着不同学生和教育情境的变化而变化着。教师不可能预料课堂发生的一切，在多数课堂教学中，教师没有现成的教学经验可找，教师需要教育机智，在教学情境中，教师没有时间想出种种解决办法并选择合适的解决方式。

（三）教育机智效果的愉悦性

在教育教学过程中运用教育机智，可以营造一种轻松愉悦的课堂氛围。教师乐教，学生乐学。师生关系是一种和谐的关系，师生之间的交流与学习是轻松的、愉悦的、快乐的。学生亲近老师，教师热爱学生。在这种融洽师生氛围中，学生的学习积极性被调动起来，学习效果自然而然提高。教学效果达到最有效。

三、教育机智在课堂教学过程中的运用

（一）教育机智有助于激发教师研究意识

在课堂教学中，要发挥教育机智的作用。教师得研究学生、研究教材、研究具体的课堂情境等。虽然教育理论对教学具有指导意义，它针对的是整个教育教学，而教师面对的是具体的课堂以及具有个性特点的学生。所以，教师必须得发挥自身的主观能动性对教材、学生、具体的教育情境进行研究。这样教师的研究意识在不知不觉中就激发出来了。在处理课堂出现的突发事件中，假如教师在当时没有处理得当，教师课下就会反思及思考。当再次遇见类似情境时，教师就会处理的得心应手。这是教师自我研究意识的效果。在教育教学实践中，经过教师教育机智的发挥，会营造轻松乐学的课堂氛围。

（二）教育机智有助于培养学生乐于学习

范梅南说“首先，我们得记住教育性机智的教育学理解：注意孩子，聆听孩子……教育学的健康性是一种使命感，一种对孩子的爱和关怀，一种强烈的责任感和危机盛行时的积极希望，一种反思的成熟，一种基于聆听和‘看孩子的能力的教育学理解、一种对年轻一代的一般信任和同情的态度。”[3]可以看出，教育机智主要体现在教师对学生的生活學习的关心。在有些情况下教育机智表现为教师对学生的同理心和共情，表示教师在与学生相处中，会站在学生角度考虑问题和学生的地位是平等的;有些情况下教育机智表现为潜移默化，这意味着教师对学生的影响是隐性的，慢慢起作用的，在学校生活的任何时刻都有教育机智的运用和发挥。教育机智不仅仅体现在处理突发事件，更是教师在教育教学的人格魅力以及智慧对学生成长的影响。

（三）教育机智贯穿于整个课堂教学中

教育机智贯穿于整个课堂教学中，一方面，教学机智体现在教师对课堂教学的掌控。另一方面，体现在对教育对象的引导以及关心。所以，在课堂教学中需要教师教育机智的参与。

（作者单位：兰州大学教育学院）

参考文献：

[1]刘莉.教育机智——教育智慧的意蕴[J]教育研究.2004（1）.

[2][4]马克斯.范梅南著，李树英译.教学机智—教育智慧的意蕴[M]北京：教育科学出版社，2001，191.209.

[3]周龙影，欧阳华.范梅南的教育机智思想对教师专业发展的启发[J]江苏大学学报.2005（10）.