浅论如何有效地整合初中地理教学资源

曹国华

摘要：教学的过程包括教与学，而这个过程中起着重要作用的就是教学资源。教学资源当然不仅指的是教学时所使用的教材，它是一个非常宏大的概念。于教师而言，如何有效地整合教学资源至关重要。在准备一节课时，我们必须仔细分析教材以及生活中可用到的教学资源，并结合教学目标和学情具体分析，有效地整合教学资源，将教学资源变成学生可理解、可运用的知识。

关键词：地理教学;教学资源;有效整合

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0065-01

学校教育是每一个学生学习生涯的重要组成部分。教育强国，国家近年来一直在努力实行课程改革，努力让一切可用的资源都用于教育教学。初中地理的教材也一直在不断地修订中，致力于开发更多丰富的教学资源。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有不断整合新的教学资源，才能让学生学到更多有用的知识。因此，在这里我希望就我自己个人的实践谈谈如何有效整合教学资源。

一、基于教材的资源整合

（一）合理安排教材编排顺序

学习是一个循序渐进的过程。学习应该按照一定的步骤逐渐深入或提高。因此，地理教材编排的顺序对于学生具体的学习至关重要。每一个班级的学生的学习掌握情况都大不相同，所以作为教师，也不应硬搬教材，可以根据具体的学情改变授课顺序和教案的编写，实现有效的资源整合。如人教版地理七年级上册中的“世界的气候”一节，教材的内容是按照高纬度的寒带到热带再到温带的气候开始介绍的。这样的顺序也并非不好，但是如果能够根据学生的具体情况调整一下会更好。我们这里属于温带，所以我们的学生对温带的气候感受最深。亚热带季风性气候的“夏季高温多雨，冬季低温少雨”学生都深有体会。所以我们教师不妨在上课的时候将温带的内容放到这一节的导入中，让学生从生活中感悟书本上的知识。因为在五带中，温带也是内容最多最复杂的。所以这样的安排也更有利于学生的记忆。之后再安排寒带、热带等比较特殊的内容。在这个过程中，也更有利于学生自己对于教材的知识有一个自己的理解和运用。

（二）整合不同教材的资源

由于地区的差异，导致各个地区的教材版本也各不相同。各个版本并没有高低之分。它们根据各自的地区差异和不同的教学目标编写自己的教材。如果能够将这几版的教材融会贯通，取几家之长补一家之短，对于每一位学生的学习都会事半功倍。例如在湘教版地理七年级上册的第一章是“让我们走进地理”。这一章主要向学生展现了一些我们身边的地理知识以及学习地理的基本方法。但是在人教版初中地理教材中就没有这一节。而这一节的内容贴近学生的生活，有助于他们走进地理、爱上地理。所以我們教师即使是在用人教版的教材，也不要照本宣科，不妨合理利用一下湘教版的教材。

二、基于实践的资源整合

（一）教材与乡土地理的结合

生活处处皆地理。我们出门旅游要用到地理、看天气要用到地理。地理与学生的日常生活息息相关。因为我们每一天都是生活在一片土地上。学生最难以忘记的也就是家乡。所以我们在教学中可以注意将书本上的知识和学生生活的经验联系在一起，更有利于引起学生的感性共鸣。如在教“气温与降水”一节时，就可以以学生家乡的具体气温情况作为导入。这样不仅有利于学生对教材的理解，也更有利于提高学生综合运用知识的能力。

（二）生活中的教学资源

教学资源不仅仅是简单的教材，生活中一切可以用来教育的都可称为教学资源。在这里，就要看我们教师是否具有一双发现知识的眼睛，一双善于引导的手了。例如在“世界的发展差异”一章中，有一节讲到国际合作。这一节内容与国家的发展息息相关，平时新闻中经常会有相关的新闻。所以首先不妨引导学生每天多关注国际上的新闻。在课上多介绍相关的知识，以时政引导地理。

三、学科与学科之间的联系

没有一个孤立存在的学科，学科与学科之间密切相关。孤立的学习只能让学习变得寸步难行。而我们如果在教学中如果能将不同学科的知识应用到地理教学中，不仅可以大大增强学生学习的兴趣，也更加深了学生对地理学科的理解和应用。

“世界的发展与差异”一章与政治中的国家的分类如出一辙;物理里的一些现象也可以用来解释地理中的风力现象;历史的了解可以加强我们对自古以来国家之间地貌不同的理解。而数学就更不用说了。好多学生头痛学习地理，就是因为计算温差、经纬度、时差等有些难度。这就要求学生拥有一定的数学计算能力，数学掌握得好，这些简单的计算也就自然不成问题。所以在教学生学习计算温差、时差等时，可以先引入一些数学方面的计算知识。学科与学科之间的紧密联系要求我们老师也不能再仅仅紧盯自己的地理学科，也应注意其他学科知识的涉及和多样化的教学。这样不仅仅能加强学生学习的兴趣，也能够让他们加强对各个学科游刃有余的学习与应用。

结语：作为一名地理教师，我用于教学最重要的就是教学资源。没有合适的教学资源，学生的学习难度就会更大。因此，在教学中合理、有效整合优秀的教学资源显得至关重要。在这篇文章的论述中，我认为教师首先要注意教学中最主要的资源，也就是教材，但是我们在教学中要带着自己的思考，不能照本宣科，教材也并非是完美无缺的，所以我们必须根据学生具体的学习情况决定教材的教授。其次，也就是生活实践，实践出真知，注意引导学生对生活资源的重视和利用。最后就是善于利用其他学科的内容教学。我们只教授一门，但并非只需要这一门的知识。我们必须加强学生学科的结合能力。我希望在今后的教学实践中，我能够得到更多的教学启示。

（作者单位：张家港市第七中学）

参考文献：

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[2]姜张木.乡土地理课程资源在教学中有效应用[J].地理教学，2011（22）.

[3]李宏伟.浅谈联系乡土实际充实地理教学内容[J].科学咨询（教育科研），2011（06）.