改革选修课程体系拓展民办院校学生素质——大连艺术学院选修课建设经验谈<br/>

改革选修课程体系拓展民办院校学生素质——大连艺术学院选修课建设经验谈

2015-06-13毕琳琳

亚太教育 2015年9期

关键词：艺术表演艺术设计我院

文/毕琳琳

笔者以近几年大连艺术学院选修课的改革实践为基础，总结经验，期望可以为民办院校选修课建设提供一些参考。

一、选修课改革实践情况

1.改革选修课体系，增强选修课的目的性、有效性和拓展性

我院对2009级人才培养方案进行改革，选修课分布于各个知识模块。目前，我院选修课在通识知识模块、专业知识模块当中，都增设了选修课模块，这样，就形成了通识选修、专业选修、公共选修3种选修课类型。

(1)通识选修课分为3个模块。模块1是针对艺术设计专业群和艺术表演专业群;模块2针对商务专业群和艺术表演专业群;模块3针对商务专业群和艺术设计专业群开设的。在进行人才培养方案修订时，艺术设计类专业公共课中增加一组艺术表演、商务与人文选修课，在艺术表演类专业公共课中增加艺术设计、商务与人文选修课，在商务类专业公共课中增加艺术设计、艺术表演选修课程，充分发挥艺术综合院校的优势，提高学生的素质。各专业学生只可选非自己专业的课程 (如文化艺术管理学院学生只可选艺术设计类和艺术表演类的课程)。

(2)专业选修是由原来专业限选选修课演化而来，又开设不同的选修课，为学生将来的发展提供一个知识学习的空间。其中，专业基础课群中的选修课是对必修内容的延伸和补充，增加史论课，增加计算机或外语选修课，保证学生有较宽的知识面，保障外语教学和计算机教学在本科教学的全过程不断线;专业方向及技能课群中的选修课是直接对照方向核心课或技能课设的，以拓展专业核心内容，增加技能培养的途径。

(3)公共选修课课程内容丰富多样。大连艺术学院以艺术类专业为主，近两年的公共选修课改革，一直延续综合性课程的特点，同时又加强了选修课的功能区域性。一方面，带有专业性质的公共选修课范围在不断地扩大，除了原来对专业性基础没有很强的要求的课程，又新增了具有些专业性的课程，这样既可以拓展非专业学生的能力与视野，又可以提高专业学生的专业能力，同时还可以满足那些想在非专业领域得到进步拓展的学生的需要;第二方面，人文素质类公选课增设了部分课程以提高学生的人文素养、陶冶学生性情;第三方面，实用技能型课程，新增了《公务员考试技巧入门》《职业核心能力之团队合作》《职业核心能力之职业沟通》等课程，为学生的选择，提供了更大的选择空间。

2.严格考核开设选修课教师资格

我院新开设选修课，要严格按照课程申报 (包括课程内容简介、学时分配、课程意义及教学手段等内容)、个人资格审核 (学历、专业等)、开课论述 (课程申报的理由)、试讲 (考核教师对课程教学实施活动的把握等)、学生公选 (一般选课人数达到30以上)等环节。顺利通过前4个考核环节的教师，具备开设选修课的资格，如果学生公选环节未通过，该教师下一学期还有一次参与公选的机会。

3.开课教师深度把握教学内容和教学方法

针对选修课课时相对较少，对课程内容的广度和深度上的要求不高的特点，广大教师都十分注重教学内容的精选、重组、凝练和整合，做到了知识、能力、素质三者的有机结合。授课过程中，结合课程的特点，采取表演、制作、讨论、演讲、做调研等形式，调动学生学习选修课的积极性。通过学生座谈，教学质量评价等方式，可以反馈出来学生对于知识的掌握比较好，对于教师的教学态度和准备都普遍认可。